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家长角色研究之现代家长角色的误区 1.定位舍本求末。我们今天的家长重喂养轻教养、重认知轻运动、重物质给予轻精神抚慰、重智商开发轻情商培养、重智力开发轻涵养智慧、重知识技能轻社会适应、重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造、重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否、重规范轻道德。 2．夫妻角色颠倒。传统当中应该是慈母，可是现在好多妈妈今天不再是慈母。举例子，孩子犯错误，母亲应该做的是提醒，宝贝，这样不好，妈妈不喜欢这样，然后警告你再这样妈妈就生气了，然后是忽视，妈妈没你这样的孩子，如果还不改严重警告，你要再这样，妈妈就告诉爸爸，如果还不改，就开始到下一步叫威胁，还不改最后女人做的事情就是告状。你不要伸手打孩子。男人记得，老婆要告你妈妈的状有可能是诬告，但从来不会诬告孩子。所以清醒的脑袋应该知道，如果夫人告孩子的状了，男人一定对孩子要严加教育。 3．亲子辈分的误区。颜之推在《颜氏家训》中说“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”——在一个孩子12岁之前，你没有必要向他解释你制定每条规矩的原因。有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式。一个孩子打小必须懂得什么叫服从，什么叫规矩，什么叫规则，否则你家孩子将来到哪儿都矫情。 4．家教奖惩不利。奖惩不立，所以风化就败掉了，家风利好就完了。忽视惩罚，孩子将在同一个地方第二次、第三次摔倒。如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训——公平合理地处罚并没有什么错，不过惩罚要与所犯错误相关联——不要“秋后总算帐”，要与所犯错误的程度相当——不要感情用事。 忽视了奖励也不行。奖赏是对对方基本的肯定，每人都有被肯定的需要，满足此需要可以使个体产生更多的“力必多”，孩子对精神奖励的渴望胜于物质奖励，奖赏孩子不是目的，而是辅助性的评价，滥用“赏识”是欺人自欺的自慰。 5．家长教育孩子口径不一。家长要对一块对，要错一块错，千万不要一个对，一个错，孩子太聪明了，知道怎么去钻空子。在教育孩子的问题上，夫妻一定要团结统一，分歧要在私下里解决，要让孩子确信你们在家务活、日常杂务、作息时间以及禁止打架、偷窃、撒谎等规章制度上的意见是一致的；即使一方强烈反对另一方的某些观点，孩子在场时也应作出暂时让步。 6．过多的否定和责备。孩子总是有优点也有缺点，但别总是盯着孩子的缺点。看待问题，应该对事不对人，尽力避免说“总是”和“从不”，喋喋不休地指责孩子的缺点等于精神折磨。宽容孩子的错误，对孩子的错指出并予以纠正，让他知道你相信他能按你所期望的做好。 7．认为孩子学习成绩不好是态度不认真。有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题，“他们就是不想好好学！”“对他说了多少遍了，他就是不听！”“怎么说也没有用”“狠狠揍了也不行！”殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题我们会发现有10%到30%的孩子存在着学习能力障碍。这是由于孕期不良环境，生育时早产、难产、剖腹产，人工喂养、隔辈抚养、过早教育、过度管教、缺乏室外活动、学习机会剥夺等原因造成的，表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩、感觉统合失调等症状，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的。 一个孩子能不能高智商读书成绩好不好有九个因素决定，即父母智力正常、远血缘通婚、母亲有性高潮、春季出生、母乳喂养、睡眠充足、勤于运动、体重适中、吃好早餐。这九个因素具备的越多孩子聪明的可能性越大。 8．不忍吃苦受罪 今天很多家长舍不得孩子吃苦受罪，那就错了，因为古人的话现在读来犹在耳畔： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 少壮不努力，老大徒悲伤 玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 英国有句话说：“不砸破核桃壳就吃不到核桃仁，不忍受学习的苦则得不到幸福”。我们今天的记忆还不能移植，所以你不去下苦工夫，那些知识不会自动的跑到你脑袋当中来。 注：摘编自钱志亮在“中国家庭教育的传承与发展——第二届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲。 责任编辑：刘秀英 （中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿） http://www./Article.asp?Category=1&Column=447&ID=14365 |
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