 王萍 作文怎么写才能不跑题？大多数语文老师必定会说紧抓题目关键词，这固然不错，毕竟关键词是涉及材料主旨蕴含的词，但仅抓关键词是绝对不够的。比如说，如果提炼出的关键词是“自由”，学生围绕“自由”自由发挥，很容易想得片面，还要弄清题目是谈“自由与规则”“自由与传统”还是“自由与叛逆”，等等。因此，找到关键词后还需要更精细化的审题。 如何精细化审题呢？在此，我结合教学中的实例谈几点体会。 一、着眼于整体 审题时一定要有整体意识，切忌只孤立地抽取材料中的某个词语，然后以此为话题或题目而“另起炉灶”。写作要求中的“自选一个角度”并不等于自选一个词语，哪怕是抓准了关键词，也必须从材料内蕴本身出发进行解读。下面以三则材料为例简要分析。 材料一：有人说，天下大事必作于细。也有人说，成大事者当胸怀天下，不拘小节。 材料二：诗人北岛曾痛心地指出，我们生活在一个没有细节的时代。商业化和娱乐化正从人们的生活中删除细节。 材料三：几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因不清楚洞中环境，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧——小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 细细比较会发现，材料一强调“注重细节，方成伟业”;材料二强调“关注细致的生活方式、细心的处世态度、细腻的感情交流、细小的审美情趣、细密的文化内涵”;从“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”可以看出材料三是在强调“小细节有大影响，会造成大变化。”如果只看“细节”二字，三则材料用一样的写法，自然不能更有针对性地写出深度来。议论的着眼点不仅仅是关键词，更本质、更重要的是关键词与整则材料之间的内在联系，要仔细辨别材料中的精微含义，否则说理就难免偏执、片面了。 二、把握主旨与情感侧重 再来看一则有关“细节”的材料： 一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再做决定。游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！” 整则材料没有关键句，虽然从中能提炼出“细节”这个关键词，但若概括材料的情感倾向会发现，房东老人能從游客的行为中窥见其人的素养、品质，他将玻璃碎片捡了出来并标注上“危险”这件小事也说明他处处为他人着想。因此最精准的立意是“细节见素养”“关爱他人从关注细节做起”。 精细化审题要准确把握材料的思想情感、作者的观点态度，及出题人的命题意图，因此要仔细揣摩材料的语气、措辞。如2012年上海高考作文题材料： 人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。 这则材料的第一句用了“只”字，第二句用了“却”字。“只”强调原因的唯一，仅仅因为是自己的就要舍弃，言外之意是人云亦云，迷失了自我;“却”表示一种意外，没想到天才的作品中有自己曾经拥有却不曾珍惜的。这两个字鲜明地表达了作者的情感取向，从而可以得出“要肯定自我价值，抓住灵感，付诸实践”的立意。 三、多元解读材料 高考评分细则明确规定作文要切题，立意要独到、深刻。精细化审题要求学生仔细推敲，抓住材料的中心，精准立意。而面对有多个对象且无明显主次之分的材料时，精细化审题也指从不同角度分类立意，从中选择出最佳立意，力争使文章立意深刻、新颖。 且看下面两则材料。 材料一：老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子，这些杯子有陶瓷的、塑料的，有的普通，有的昂贵，有的粗糙，有的精致，老师让大家随意享用。等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了：“你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下的是那些朴素便宜的杯子。杯子不会让咖啡的质量变得更好，很多时候，只是让它变得更贵一些，甚至，有时候让人忽略了到底我们在喝什么。” 材料二：在烈日炎炎的正午，当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。当一个牧羊人从山上下来，口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。可是，另外一个人，尽管他坐在绿阴下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。——乌尔法特《生活》 不难看出，材料一相对单一，表面是谈“咖啡”和“杯子”的关系，实际是谈“内容”和“形式”的关系，告诫人们不能舍本逐末，要关注内涵，保持本色。材料二中则有“农民”“牧羊人”“另外一个人”三种人，内容更丰富，学生可以从不同人的角度提炼出不同观点。比如从“农民”的角度立意为“美好源于需要”，从“牧羊人”的角度立意为“经历苦难方懂幸福”，从“另外一个人”的角度立意为“摒弃浮华，追求本色”，还可以从整体角度出发谈“心境与环境”“品味生活的滋味”……一般而言，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至对主要的人、事也可多角度立意。所以我们要选出最符合命题人意图、最易写出彩的立意，这才是谨慎审题、精准立意的目的。 虽然近来有淡化作文审题的倾向，但学生在考场上如若不能精准审题，信马由缰而写，离题万里而不自知，最后悔之晚矣。于诸多形似的材料中精准把握立意，正如在春日里区分海棠和樱花，不能只看花色，还要着眼于整体，注意侧重，从花苞、花瓣、花柄等多角度仔细观察，才能精准把握，细赏芳华。
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