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在一次讲座后的互动交流中，我无意中与老师们谈到了梦想，并建议每一位青年教师都应该拥有一个关于教育的梦想。有老师说：“梦想这个词似乎过于虚幻和空洞，现在很少会有人再提及它。我倒是觉得可以像马拉松选手山田本一的故事那样，只是去关注那些当下的小目标就可以了。” 这位老师说的故事我也曾经听说过，大意是：名不见经传的马拉松选手选手山田本一连续两次获得世界冠军。记者请他谈经验。山田本一回答说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度，奋力地向第一个目标冲去，等到过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去……40多公里的赛程就这样被我分解成许多小目标，被我一段一段地轻松地跑完了。” 这个故事常常被用来解读“关注当下”的重要性，所以才会有老师拿它来质疑梦想的意义。我倒是觉得，对于被分解的一个个小目标来说，40多公里赛程尽头的马拉松世界冠军就是选手们的一个梦想。没有这个梦想，就没有40多公里赛程所确定的路线，选手们也就没有奔跑的方向。也就是说，梦想虽然遥远，却可以给人以前行的指引，让每一个人都知道自己想要去到哪里。至于山田本一的“目标分解、逐个解决”，则是一个人实现梦想的方法，这与一个人需要梦想并不矛盾，反倒是更加强调了梦想的重要性。 其实，于梦想而言，其意义并非仅是像灯塔一样指引方向，它还可以让人在成长过程中具有不一样的行动意志。这其中至少有两点值得我们去思考。 其一，一个有梦想的人不会被现实中的小障碍拦住行走的步伐。对于年轻教师来说，从踏上教育岗位开始，总会遇到各式各样的小困惑，也会遇到大大小小的麻烦事。这些小困惑和麻烦事，无时无刻不在牵绊着老师们年轻而又脆弱的内心，让人不由得对教育心生厌倦，对成长萌生惧意。有时候，造成一个优秀教师职业倦怠的，未必是多么重大的灾难，也未必是多么严重的挫折。千里之堤，毁于蚁穴。说的就是这个道理——那些看似不起眼的小委屈、小误解、小失败，极有可能在不知不觉中慢慢腐蚀掉一个人成长的愿望，从而导致人生的失败。有个段子说：人在低处，看到的都是垃圾；人在高处，看到的都是风景。如此，梦想就是可以让人站到高处的那种东西，可以帮助我们忽略掉那些应该被忽略的人生之憾。 其二，一个有梦想的人不会被眼前的小利所驱使。我们身边不乏一些本可以变得更加优秀的老师，他们往往在某一个方向上往小有成就。比如课讲得好，拿到过县里、市里的优质课奖励；比如班级管理有特色，获得过各级各类的表彰奖励，等等。诸如此类的教师，如果能够在自己的特长领域里更进一步，能够静下心来钻研业务，一定可以在专业发展上走得更远。但是，很多人在这个时候就会把持不住自己的内心。看看别人在学校里当了小领导，就觉得自己也应该去混个一官半职；看到别人兼职家教赚了大钱，觉得自己不去挣点钱就对不起自己的小名气……如此，心不静了，没有心思再去钻研业务，也没有心情再去研究专业，也随波逐流地去争取那些眼前的小利益、小获得，从而荒废了研究的能力和前行的动力。而一个有梦想的人，绝不会为一时的小利所趋，他一定会把视野与胸怀放得很远，一定会把成功定义得很辽阔，然后孜孜不倦地去努力、去争取、去奋斗。 我一直在想，梦想应该是有侵略性的，不是占据了你的内心，就是主导了你的胸怀。所以，它才可以驱使着你，让你始终不得松懈，始终不敢放弃，始终不能停止。 |
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