本报记者 陈化先 骆 辉 听障儿童是一群被上天按下静音键的孩子，他们面临着很多普通孩子难以想象的困难。听力障碍让孩子难以掌握有声语言，很难与他人正常交流，他们的性格、感情等方面的发展也受到很大影响，需要更多的关爱。
在南昌有这样一位教师，33年来，她专注于听障儿童，把他们带进有声世界，帮助他们追求梦想，为他们打造成才基地，她就是南昌市启音学校校长张俐。
教师节前夕，张俐入选2019年度全国教书育人楷模，记者日前走近这位无声世界的领路人。
初心萌动，甘为人梯育芳华
“小猫小猫怎么叫？喵喵。”走进南昌市启音学校教学楼，随处可以听见类似这样的声音，字正腔圆的是个训老师，咿呀模仿的是听障孩子们，他们交流得很投入，全然不知访客到来。
张俐一边引导一边介绍：1986年她即将从师范毕业时，一台残疾人电视文艺晚会深深触动了她，一名少女翩翩起舞，而带给她“音乐”的却是台下一双手。
这一幕让她无法忘记，她希望成为台下的这双手。一个愿望在张俐的心中萌发了，毕业后她选择了南昌市启音学校，当了一名特教老师。
她第一次带新生时，一名叫熊艳的学生因人多恐慌直奔张俐而来，猛地抱住她的双腿，像迷路的孩子找到妈妈。张俐被深深震撼了。
1993年,张俐休产假时，24名学生临时更换了老师，新老师与学生因沟通不畅，矛盾剧增。老校长赶紧找到张俐说：“你赶紧来一下，班里已经乱得不成样子了。”
一边是襁褓中的女儿，一边是24位听障学生，张俐左右为难，最终，她还是停止了5个月女儿的母乳，对此家人怨言不断。
除了日常教学，张俐还要帮助学生整理衣被，把他们换下的脏衣脏鞋和床单被套带回家洗，有时还需要带学生去看病，办公桌的抽屉总有那么一叠是学生病历。
一名叫罗亮的听障学生，自小失去父母，与爷爷奶奶相依为命。看着罗亮身穿单薄短小的衣服，张俐眼含泪水，疼在心里，并买来新棉袄和袜子送给罗亮。罗亮激动地说：“老师好，谢谢好老师……”
探索新法，耐心守护孩子成长
上世纪90年代中期，南昌市启音学校从北京购置了一套语训设备，为了让设备快速应用，张俐先行先试，她上午进行教学和集体语训，下午则是单训时间。每天单训学生20至30分钟。完成13位学生单训，需要4个多小时。
帮助学生发音时，她的教具是小镜子、小纸片；在单训时，她尽可能地把脸贴近学生，让学生能看清发音时舌头的位置和形态。
有一次，在辅导周茜同学时，孩子用手捧住张俐的脸，忽然把手指伸进张俐的嘴里，触摸张俐的舌头，张俐仍然保持着平静和微笑，她知道这是孩子的自然行为。张俐让周茜把手洗干净，让她继续采用触摸舌头的方法，在短短的十几分钟里掌握了“g、k、h”发音。
这也让张俐明白，相对于听障学生，触摸是最好的学习方法。
日复一日，年复一年。张俐的学生经过无数次的训练，有的可以与常人对话，有的可通过看话进行口语交流，学生们自信满满，他们开始新的追求。
学校根据听障学生进阶需求，开设美术绘画、瓷版画、缝纫职业教育专业，逐渐形成“小学兴趣培养、初中技能学习、高中专业训练”的职业教育模式。
这一教育模式成效显著，学生中有的被评为南昌市三好学生、文明学生；有的学生在市中学生运动会、省残疾人运动会中争金夺银；有的学生在省书法美术作品大赛上崭露头角；还有的跨入高校大门，继续深造学习。
笃行善思，构筑听障成才基地
在日常教学中，张俐接触的听障孩子越来越多,每个孩子就是一个家庭,家庭渴望孩子成才，孩子希望被社会平等接纳。
2018年7月,张俐担任校长以来，她潜心钻研特教理论，先后参与“聋儿语言康复训练”“特教学校、聋儿家庭、社会合力教育”“医教结合背景下特殊教育的改革与发展”“语用视域下的聋校语文教学研究”等课题研究。
同时，她还积极参与江西省聋教师资培训班工作，并向50名聋校老师讲授《聋校语文教材教法》，她希望更多的人参与到特殊教育中。
近日，随着《江西省第二期特殊教育提升计划》出台，张俐更是忙得不可开交，她正着手把学校打造成全省的听障学生职业高中，让更多听障儿童成长成才。
面对更高站位要求、更强责任担当，张俐又一次启动全校教职工的“头脑风暴”，她要充分挖掘各种资源，让学校成为江西省听障教育的资源中心。
如今，南昌市启音学校的资源中心功能正在显现，学校通过对外合作，成立南昌聋人就业培训中心，学生毕业后有了实习基地，也有了就业单位。学校还与南昌高新区多家高科技电子产业公司达成合作协议，未来将有一批又一批学生走上工作岗位。
