新变化新要求，如何规划孩子的阅读和写作学习？

相信这几天大家对部编版新教材的来到都有所耳闻，小学语文教材发生了很大的变化。从“一纲多本到部编版”，新教材在阅读和写作方面也提出了新的要求。那么这些变化具体是什么？孩子应该如何招架呢？

一、阅读的变化

部编版改革更注重的是让语文有方法可学，更加的体系化。那作为一套体系，部编本小学版从一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。并且设置“快乐读书吧”栏目，推出必读书目。

种种举措都说明阅读在未来的语文教学中占有非常重要的地位。之前的名著阅读，考试基本上考的是常识填空，不在乎孩子是否真正的读了这本书。但是部编版的改革下，对名著阅读的考察，更偏向于人物分析，给孩子连环画，让孩子看情节等。孩子如果不是真的读过，而是只是简单背一背的话，根本就过不了关。

二、写作的变化

部编版的教材下，强调写作的方法性同时也要求写作要体现语文课程的性质，即“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。”

每一册部编版都有几个训练点，然后每个训练点安排几次写作实践。同时，部编版提出一个新名词叫“随文写作”，写作训练不追求自身的逻辑完美，而是根据每个单元的课文，看看这些名著名篇适合于讲哪些写作技巧，于是“随”着单元课文，来教写。

每一次教材改革都意味着进一步提高了学生的素质教育，而不是培养单纯的“应试教育人才”。但新教材也有了新要求，这里建议家长可以按照孩子的年龄段来进阶的规划阅读和写作的学习。

三、阅读规划

第一学段：一二年级

培养孩子的朗读能力，鼓励孩子大声地带感情朗读课文。在朗读的过程中，不仅培养孩子的阅读速度、理解能力，还能体会到语感，大声地朗读课文确实好处很多。现在部编教材加大阅读量，那就要鼓励孩子多读课外书。语文学习就是一个读写的过程，孩子读得多了，词语丰富了，写话也就容易了。

第二学段：三四年级

扩大阅读量，读优秀作文，读佳作名著，在读的过程中，养成做阅读笔记的好习惯，就是说遇到优美词语，精彩片段要随时记在阅读笔记里，闲暇时读读记记丰富词汇量。在阅读过程中遇到不理解的字词要借助词典理解词语的意义。

第三学段：五六年级

五六年级的孩子已有自己的思想，这个阶段应鼓励孩子多读中外名著， 博览群书，扩展课外阅读量，在阅读中积累语言。把三四年级养成的不动笔墨不读书的好习惯坚持下去，阅读时重要的词语、句子、段落或观点一定要圈画多摘抄。

家长着重培养提高孩子阅读能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。培养孩子阅读文言文、抒情性散文等来提高自己的语文素养。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

四、写作规划

第一学段：一二年级

一二年级还没有习作，主要培养孩子看图写话的能力，要求孩子把静的图画想象成动的画面，张开丰富的想象力，结合实际生活，用学到的词语、句子，写出有声有色的一段话或两三段话。鼓励孩子坚持写日记，有话则长，无话则短，一两句也行，只要坚持写日记，等将来进入习作是就不会作难。

第二学段：三四年级

三四年级孩子们最惧怕的就是写作文。其实，作文并没有那么可怕。主要是自己平时观察的少，积累的素材少，读的少。写出一篇内容丰富的六要素记叙文，要想提高自己的写作能力，最好的办法就是坚持写小练笔。养成每天写日记的好习惯，写日记是提高作文能力的捷径。这一阶段主要解决的问题就是让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

第三学段：五六年级

五六年级学生要养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的所见所闻。这样，你才能写出内容具体，感情真实、重点突出、语言生动的优秀习作。还是那句话，坚持写小练笔。不但要坚持写日记，而且看完一篇文章或一本书写成读后感；观看过的电影或电视写成观后感，日积月累，孩子的作文能力一定很强。

总之，在大语文时代来临之际，想学好语文，必须从小学抓起，抓住读写这两条线，积少成多，积沙成塔，一步一个脚印，孩子一定能学好语文。

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