大家好!我是梅老师。根据教育部文件,今年秋季新学期开始,全国中小学将统一使用统编版语文教材。为了帮助孩子们适应新教材,梅语文已开设全新栏目——“统编新教材同步课文微课堂(包括知识要点、课文朗读、视频教学和图文解读)”,希望对老师教学和孩子学习有所帮助。欢迎大家转发、分享、收藏哦~ 电子课本 点击图片,查看大图 ▼▼▼▼ 课文朗读 第8课 蝴蝶的家 来自梅语文 00:00 04:05 知识点 01 我会认 避bì(躲避、避雨、逃避) 撼hàn(震撼、撼动、震撼人心) 喧xuān(喧哗、喧闹、喧嚣) 雀qiǎo(家雀儿) 炊chuī(炊烟、野炊、无米之炊) 檐yán(屋檐、房檐、帽檐儿) 02 多音字 雀qiǎo(家雀儿)què(雀斑) 倒dào(倒退)dǎo(跌倒) 03 近义词 躲避一一躲藏 震撼一一震惊 喧嚷一一喧嚣 轻盈一一轻快 翻转一一转动 04 反义词 喧嚷一一安静 轻盈一一笨重 柔弱一一强大 05 理解词语 震撼:震动;摇撼。 轻盈:形容身材苗条,动作轻快。 斑斓:灿烂多彩。 玷污:弄脏;污损。比喻名誉受污损。 躲避:隐匿避开,以免遇到某些情况。 06 句子解析 1.“我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?” 作者直接表达他对蝴蝶的担心,仿佛一下子就走进了作者的心。 2.想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。 这句话中“没法再想”是因为不愿意再想,不敢再想。体现了作者内心非常着急,十分担心下雨时蝴蝶的处境。 07 问题归纳 1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢?”这句话有什么作用? 这句话再次用了问句的形式,直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情,与前文相互照应,进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。 2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次?运用了什么修辞手法?有什么作用? 这句话在文中出现了两次,运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈,能够加深读者的印象,使读者更能体会到作者的感情。 3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”,你怎么理解? 因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶,为蝴蝶的住处而担心、发愁。 4.本文在写法上有什么特点? 以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开,想到什么就写什么,然后再进行否定,再想,再否定,可见作者对蝴蝶非常关心,是在用心思考它的去处。 08 课文分段 第一段(1):写“我”常想,下大雨的时候,蝴蝶要怎么办? 第二段(2-4):具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。 第三段(5-6):写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的,但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。 09 课文主题 通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里,可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人,又是一个善于观察、热爱大自然的人。 图文解读 点击图片,查看大图 ▼▼▼▼ 课本来源:人民教育出版社 音频来源:人教数字校园 |
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