于漪老师的备课“三备法” 来自网络

于漪老师的备课“三备法”

什么是备课？

备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作.备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证.

备课不仅是教学设计，还是对教学资源开发、整合与利用的过程，也是知识的内化与活化，又是对学生的研究与关注，更是教师再学习的过程。

2、教师备课主要备什么？

答：教师备课要做到五备，即备教材，备学生、备教法、备过程、备自己。

（1）备教材——讲究深入。走进教材、尊重教材、吃透教材、超越教材。2、活化教材使教材情境化、动态化、可操作化

（2）备学生——在了解学生的基础上以学生为本，尊重欣赏学生，设计如何激发学生学习热情，符合学生认知规律，制定在学生最近发展区的教学设计。

（3）备教法——教无定法，贵在得法。寻找适合学生和自己的教学方法，发挥现代信息技术手段的优势。

（4）备过程——教材简介、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学大体安排。

课时计划：教材目标、教学重点、教学难点、教学（具）准备、过程设计(板书设计)。

（5）备自己——充分发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，用成熟、稳定的教学风格，提升自己课堂的质量。

3、有效备课有哪些基本要求？

（1）教学目标明晰

在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等的“三维目标”应达到怎样的度，需要教师明确地了解，否则在课堂的预设中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。

要解决“备课”、“上课”两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。把握整体目标和各年段的目标，教学低段时可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到注意年段之间的有机衔接，避免“各地为阵”的盲目性。如果把总目标和各年段目标(及各单元的目标）看作几个不同的“面”，那每篇课文的备课就成无数的“点”。备课时的“点面结合”。就能达到实用、高效。无论哪种方式备课，必须钻研教材作为前提。

（2）学生学情的把握

必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。

（3）教材的有效利用

教材是智慧的结晶。教师必须给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行设计。也是备课的重要环节。

（4）资源的有效准备

课件、相关资料、课外资源等都是教师上课前进行的准备。

（5）预设方法的审视

备目标——明确要做什么。备核心环节——明确要怎样做。备练习——精讲精练。备板书——使课堂教学的主线清楚呈现出来。备变化——对生成性问题有一定的预测。

（6）备课可采取灵活多样的形式

于漪老师倡导的“三备法”的基本内容

于漪老师所提倡的“三备法”：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。