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当前，针对教师的各级各类活动种类繁多，如业务培训、案例论文征集评选、教学成果展示、文艺体育活动等。这些活动对促进教师专业成长、身心健康、提高教师获得感，大有裨益。但是，大多数农村基层学校校长对上级举办的一些教师活动，尤其是需要教师出场参与、参与面广的活动持避之不及的态度，这与一些活动效能管理不到位有关。 一是一些活动华而不实，参加者又是观看者，活动影响力较小，效能不高。尽管教师愿意参加，但活动效果不佳，活动初衷难以实现。二是在师资依然紧张，“一个萝卜一个坑”的情况下，教师外出参加活动会影响教学工作，引发教师怨言。三是参加活动成本高，参加一场歌咏比赛“秀”，单学校可能就要花费近万元。 组织教师活动尤其是大型集体活动，一定要跳出为了活动而活动、为了领导而活动、为了“痕迹”而活动的怪圈，要以不耽误学校教育教学工作为前提，以促进教师身心健康发展为目的，充分考量学校的活动需求，科学评估活动效能，提高活动效能，增强广大教师的获得感。 首先，举办方要对活动实行效能管理。要对拟办活动实行活动经费预算管理，谁举办谁买单，不给基层学校增加负担，还要把每一分钱都花在刀刃上；要科学评估拟举办活动的效率、效果、效益以及公平程度，兼顾不同类型学校、各个教师群体的需要，提高活动受众面；设计活动时，一定要先广泛征求学校、教师意见。 应该错峰安排活动时间，保证学校教育教学秩序不受影响。要把活动自主权还给学校。活动校本化，是提高活动效能的最佳选项，教育行政等有关部门要把更多的活动举办权还给学校。另外，教育行政部门、学校要给各类教师活动“瘦身”。教育行政部门、学校要依法保护教师有效教学时间，为教师教书育人创造安静的环境；对各类进校园项目实行严格的准入审查，对重复、无效、低效、负效的活动项目说“不”。（作者吕建系蒲公英评论独立评论员） |
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