 孩子数学成绩不好，有家长认为是孩子不聪明、不够努力，或者是老师讲课不行。我认为绝大部分原因是没有用对方法。 教了这么多年小学数学课，我认为小学数学是很简单的，知识点本身就比较少，且难度也不大，可班上学生的成绩，两极分化还是非常严重，仔细观察、了解、分析无数案例以后，总结了小学数学的学习方法，一共就是15个字：先预习，后听课；先总结，后作业，再拓展。 今天首次给大家详细分享这个学习方法，下面逐一讲解每个部分。  先预习，后听课这一点，估计读过书的朋友们都知道，但具体怎么做才是最有效的呢？  先预习： 学生一定要提前预习下节课的知识内容，预习不是看一遍就完事，重中之重是思考，看看哪些知识点是自己就能看明白的，哪些知识点是看不懂的，标记出来，提出问题。 提出问题是个难点，很多孩子预习完就完了，没有认真去思考，某个知识自己看不懂，为什么看不懂，是哪一部分或几部分自己不理解，提出问题，别标注清楚问题。  后上课： 有了前面的预习，孩子们在上课的时候，有选择性的深度学习，坚持的原则是已知知识对比听，看看自己所理解的与老师所讲的有无差异，记录并思考区别是什么。未知、难点知识重点听，特别是对咱们预习是所不懂、无法理解的知识，集中精力认真听。大家要知道，没有几个孩子能保持每节课45分钟都精力高度集、认真听课，这种有针对、有选择、有松有紧的听课，才更有利于集中精力学习、解决重点、难点问题，才是有节奏、最科学的方式。  先总结，后作业，再拓展先总结：每天放学后，不要慌张写作业，先给自己一会时间，回想一下今天学了哪些知识，这些知识讲了什么？和前面的知识有什么联系、有什么不同？属于本学习教材上的哪一部分知识内容等等，要做到心中有数，搭建知识框架，推荐大家使用思维脑图，便于咱们总结梳理所学的知识。  后作业：有了课程的学习，课后的总结，咋们在写作业的时候，一定要带着所学的知识点去写作业，看看今天的作业中使用到了哪些知识点，或者说今天所学的知识点，可用于解决哪些问题。这样每做一道题，都是对已学知识点的总结、复习。  再拓展：这一点可能是学渣和学霸的分界线了，到底是怎么做呢？第一、思考这个知识点的更多应用； 这个部分包含两个模块，第一个模块是思考当前这个知识点，还有别人什么出题/问题方式。第二个模块是当前知识点还能解决其它什么问题。 （1）这个知识点，还有别人什么出题/问题方式？ 举个例子：小红花了8元钱买了4只笔，一只笔多少元钱？这道题考察的知识点是二年级除法，8÷4=2元。对于这个知识点的考察，可能还有别的出题方式，比如：一本书有60页，小明已经看了20页，剩下的4天看完，小明平均每天看几页？ （2）这个知识点还能解决其它什么问题？ 举个例子：二年级学了乘除法，基本规律是a×b=c，a=c÷b或b=c÷a； 拓展思考一、(a+b)×(c+d)=e，那么b=e÷(c+d)-a，这是最基础层的拓展思考，还同属于一类计算运用； 思考拓展二、行驶速度×行驶时间=行驶路程，那么，行驶速度=行驶路程÷行驶时间 或 行驶时间=行驶路程÷行驶速度； 思考拓展三、工作效率×工作时间=工作总量，那么，工作效率=工作总量÷工作时间，或 工作时间=工作总量÷工作效率； 思考拓展四、单价×数量=总价，那么，单价=总价÷数量 或 数量=总价÷单价； 思考拓展五、长方形面积=长×宽，那么，长=面积÷宽 或 宽=面积÷长； 后面这几个拓展思考，是基于不同应用场景的思考，核心的知识点就是乘除法基本规律，孩子能想到后面这几种场景，基本上就能把知识融会贯通了。  第二、N多题型的知识点归一； 这一点比较容易理解，就是在日常做题中，对每一道题所用的知识点进行归纳总结，便于今后解题时，能更快速的对应相关知识。 举个例子： 题一：把9吨煤平均分成3堆，每堆多少吨，每堆是总数的几分之几？ 题二：把甲班人数的1/8调入乙班后两班人数相等，原来甲乙两班人数比是多少？ 题二我们化繁为简，用低年级的知识来解题，如：甲有8个苹果，给乙1个苹果后，甲乙两人的苹果数量相同，原来两个人的苹果数量比是多少？ 题一用到二年级除法的平均分知识，9÷3=3；题二也用到了平均分知识，甲8-1=7，此时甲乙相等，总数就是7×2=14个苹果，那么乙就是14-8=6个苹果。 题一用到了五年级的分数知识，3÷9=1/3；题二如果最后不是用比来呈现，而是用分数的话，就和前一题的a÷b=a/b是一样的知识。 |
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