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《记梁任公先生的一次演讲》教学反思  工作室学员朱灵伶 梁启超先生是本人非常敬仰的一位学者，读高中时《记梁任公先生的一次演讲》曾打动了我。后来在大学的时间里我曾按照他推荐的国学必读书目去阅读和学习过。现在，我站在高中讲台上执教《记梁任公先生的一次演讲》，再次细读文本，梁启超先生在讲到那三段韵文时忘情的姿态，令我唏嘘不已。所以我是围绕梁启超先生的爱国情来做设计的。怎样才能让学生真正体会到梁启超先生的爱国情呢？我采用的是情境法、朗读法以及讨论法，让学生对这三段韵文有一个深刻的理解，从而领会到梁启超先生忧国忧民、心系天下的爱国情怀。 我在设计的时候，注意了以下几点。 一、前一个环节紧扣单元要求，后一个环节紧扣人物感情。 二、个人认为，课堂必须有亮点。中国古代文学中的夫妻殉情之作有两首，一首是《箜篌引》，另一首是《孔雀东南飞》，而本人特别喜欢《箜篌引》这首乐府诗，所以我把小组合作学习重点设在《箜篌引》上。 三、近几年的高考题中出现了学术研究型文章，如叶嘉莹的《杜甫诗论》等。因此我在带学生品读完《箜篌引》之后，特意带学生了解了梁启超先生在《中国韵文里头所表现的情感》里对这首短诗的阐述，让学生明白中国文学有一个直抒胸臆的传统。这种表达方式是用“极简单的文字”表达“极真的情感”。 我觉得如果想要在课堂上培养学生的语文素养和人文情怀，首先就应该引导学生从这些简单的文字中去体会中国先民那种质朴苍凉的情感，去感受那种雄浑悲壮的意境，从而对中国文学的发源有一个感性的认识，对中华文化产生初步的兴趣。以后也能更好的领会《诗经》。 教学完本文后，感觉本堂课需要改进的有如下地方。 一、在教学时间的安排上不太理想。第一环节是感受人物形象，归纳人物特点。我想给后面一个环节多留点时间，就在这个环节有点赶。对学生给出的答案没有好好评价，且这一环节师生互动不够。 二、课堂开始，在提出第一个问题后，原计划是说“在同学们回答这个问题之前，请先看单元介绍”。但我却说成了“请同学们快速浏览课文”，后面又马上改过来了，这里显的有点乱。 三、在讲到《箜篌引》的由来时，我本打算用一种哀婉凄切、娓娓道来的语气去讲述的，可在实际表述时由于是第一次上公开课心理非常紧张，没有把故事所蕴含的情感准确的表达出来，而且在故事的表述上也出现了一些微小的错误。这里本是最能够将学生带入情境的，我却没有发挥好。 四、所有环节结束后，还剩五分钟时间，我又只好临时说了一些鼓励学生阅读的话。其实这节课的信息量很大，我应该在最后给他们一点安静思考的时间。 五、PPT上有一些要改动的地方。杨腾化老师给我指出，我的PPT上显示：“崇祯皇帝是一位非常有政绩的皇帝”，这个说法是值得商榷的。所以以后在对历史人物评价上还是要尽量客观。还有“于煤山自缢”，我打成了“梅山”。 还有一些该补充的地方。 一、原计划在读《桃花扇》那一段“高皇帝，在九天……”，我本来打算配上背景音乐，那样就可以渲染出悲壮的气氛。但由于准备时间太仓促，就放弃了。 二、最后在布置作业时，我应该把梁启超先生推荐的国学必读书目展示给学生看，会对他们以后的阅读有很好的帮助。 |
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