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有问有答才是好同志！ ——爬树鱼 本月初，我们公众号发了一篇帖子，大意是“书读三遍再做笔记”。帖子发表后有读者提问：一星期一百页论文，囫囵吞枣看完了一回头全忘，做笔记又没时间读三遍，咋整？ 这个问题，瞬间让我回忆起了我读研究生时的悲惨经历。一星期三门英文案例课，一门课二十几页案子，课前看完课上提问答不出丢人。还有一节课一个文件包，一个包里六七篇论文的神课…… 其实，“读三遍才做笔记”是一种理想的状态，更加适合无DEADLINE催促下的自主学习。而作为学生，更常见的状态，是被DEADLINE追着走，被老师逼着读一堆东西。这种状态下，“读三遍”基本上不大可能。此时应当采取的策略，是，抓主线，放其余。 1.啥叫抓主线？ 作为随堂阅读材料，老师选的这些论文或案例，很少是一时兴起随手抓来的。更可能的情况是这样的：“各位同学，我们下节课学习企业的社会责任问题。请大家阅读课本第三十五页的福特公司案和第四十九页的高通案。”看明白了吗？老师布置的任务并非“读两个案子”，而是，“读两个关于企业社会责任的案子！”所以，看材料之前，一定先牢记在心，这些材料是关于啥的。或者说，未来阅读时，啥应该看，啥不该看。而具体的阅读过程也因而需要注意自己的详略选择。比如“福特公司案”除了“社会责任”问题还论述了“陪审团组成”的适当性，看不看？看它干啥啊？ ——这，就是第一步，抓主线。尤其是老师明确告诉你的主线。阅读时紧紧围绕主线进行。 2.笔记做吗？做啊！ 那么，笔记咋做？同样，从主线往下延伸，只记和主线相关的内容，即，主线问题在个案当中是如何演绎的。尤其是，老师布置的同主题阅读材料不是一篇时（通常都不止一篇）更是如此。两个时代不同的案件，面对同一问题，论述逻辑的区别在哪？是起点不同还是路径不同？哪个更加科学？——对，这也是笔记需要做的内容。如果你嫌乱，完全可以换个颜色去写自己的思考，或者买一本网红“康奈尔学习法笔记本”，在本子右边或者最下面几行记录自己的感想。又或者，贴个便利贴也不错哦！ 读书笔记，向来不是“抄书笔记”，而是加入了自己思考的。上个帖子也说过，读书，要记录下自己的疑问；围绕同一主题阅读一堆材料就更是如此啊。老师把用于比较的材料都给你整好了，相当于厨房把葱姜蒜五花肉春笋都处理利索了，只需你拿来加工一下就可出炉了。这样大厨般的待遇哪儿找去啊？ 3.做完笔记怎么办？拿着笔记去听课：） 做完笔记，可不意味着大功告成了。这个笔记，你一定要带去听课啊。为啥？老师留了案子，下节课一定会讲。拎着笔记不仅可以不惧提问，还可以及时对照老师的思路和你的思路有何差异，及时查漏补缺并提出疑问。这时，你就会有一种“和老师平等交流”的成就感，而不仅仅是被动地被灌输知识。甚至，如果此主题同样具有现实意义，你完全可以借此拿出来一篇小论文的大纲！不信？试试去！ 绘图：爬树鱼 |
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