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教师教学的关注点不能只是课堂的授课，还有之后的复习辅导。教学结构不应该只有授课的课堂，还要有复习巩固的课堂。复习辅导课的设计要包含语文基础知识认知和文化情感认知的内容。辅导课堂要成为学生“实学”的阵地，“觉悟”的契机，冲刺的“利器”。 联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出21世纪教育的四个支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这四个“学会”落实到教育上，就为我们的教育工作提出了新的要求。“活动前置式教学”“三活课堂”“自主学习模式”等新的教学理念和教学结构如雨后春笋般入眼走心。我的思考集中于语文课堂的教学结构方面。既然是以学生为主体，要调动学生的自主学习积极性，提升学生的语文素养，教师教学的关注点就不能只是课堂的授课，教学结构应该还要有复习巩固的课堂，我把这样的课堂称为复习辅导课。所谓复习辅导课，前提一定是教师课堂教学已经完成，学生对教学内容有一定的认知，而且是课堂集体环境下进行的教学活动。教学内容在复习辅导课上如何体现，这就是我在努力探究的问题。 一、辅导课堂也是“实学”的阵地辅导课应该成为学生“实学”的阵地。学生在自主完成课堂内容的整理后，才能更明确地知道哪些已经理解，哪些有待思考，哪些要向教师咨询，哪些值得质疑。这样有针性的学习和总结，才能高效低耗，获得真知。 游泳，既可追求竞技成绩表现，又能彰显身体流畅美感；既能比时间，又能比距离；既蕴含户外体验的生存实用性，又呈现促进健康的健身功效性；游泳锻炼既可强身、健体，又可怡情、增趣，还可在户外水域及大江大海中乘风破浪、挥臂勇往直前，用身体的经历诠释并体会人与自然的辩证关系，从而磨炼精神品质，坚定意志信念。游泳运动对参与个体带来的身心感受是特殊的，亦呈现出不同于其他体育运动的独特项目文化。 文言文对于高一学生来说不陌生，但要想实现高中阶段掌握文言文的要求却是一个难题。文言文教学的特点是新授课多，高一新生对高中语文学习方法还比较生疏，自我学习能力较弱；所以，复习课内容应侧重新课内容的巩固和融会贯通，以达到以下目标：知识掌握上扎实系统，学习能力上举一反三，学习习惯上自主归纳。针对高一新生对文言文知识掌握的特点，教师要让学生动一动，复习辅导课有如下设计形式。 目前淘宝、天猫等阿里巴巴平台上拥有3亿多个人实名注册用户信息以及超过3 700万户小微企业交易信息[11]．此外，支付宝、京东白条等网络金融机构早已开始采集用户的个人信用信息. 基于此，为了避免大学生因无力偿还贷款而导致悲剧的发生，可以在大数据的基础上，建立互联网大数据个人征信系统，共同携手合作，提高风控能力． 1.新旧衔接课 文言文的基础知识点初中有所涉及，但学生知其然不知其所以然。所以，在辅导课上，让学生回忆或查找初中熟悉的句子，来验证一些文言现象，温故知新，破除畏难心理，从而使学生对文言语言规律能更快接受。 由于1-4颈神经和枕下肌群与头痛、颈部疼痛、僵硬不适关系密切。而本研究小组采运的注射方法恰好覆盖了2-4颈神经和枕下肌群的大部分起止点。所以疗效较好。 2.单点整理课 这主要是让学生针对某个文言知识点进行整理。比如“名词作状语的活用”“定语后置句式”等进行一个个别化的梳理，盘查自己在课堂学习的基础上，对所学内容有什么收获和疑惑。尤其是疑惑，一定要及时记录。 3.阅读写作 由于我国养老地产处于初级发展阶段，未形成有序的规模，经验不足，尤其是养老地产相关的法律法规和养老服务标准等缺失或尚不完善，社会资本在运作养老地产项目时，会遭遇较大的瓶颈和障碍。 高一是个起始阶段，百事待兴，学生学习习惯的培养被放在一个举足轻重的地位。除了文言文的攻坚学习之外，阅读写作习惯的培养也在复习辅导的计划之中。读写，是高一学生每天都要做的事，每一节课教师都会强调。当然，复习辅导课不是放任学生随意读，而是从高一学习的内容辐射开去，我们的做法是“立定跳远”，给出阅读的指定篇目，实行课外延伸阅读，在辅导课堂上交流提升。 如高一的名著阅读是《红楼梦》和《三国演义》，都是长篇。平时教学采用化整为零的阅读方式，规定章回数阅读。在复习课上，对阅读的内容分小组口头复述人物故事，交流阅读感受，并找出阅读共同兴趣点做赏析评鉴，还可针对关键人物深层解读，形成阅读笔记。 二、辅导课堂更是“觉悟之机”有疑难才能有觉悟，有觉悟才能有创新，有创新才能有发展。我们的教育要落实“三个面向”，最终目的是要实现可持续发展，培养适应社会发展的创新型人才，同时要重视学生的情商发展。要达到这个目标，我们的课堂就要教会学生独立思考，教会学生自己提问题、解决问题。这样，他们才能形成自己的智慧。 学生通过自己对学习内容的梳理和检测发现他们的疑难所在后，会主动思考问题的根源和解决方法，我们的教学要给学生这样思考的空间，辅导课堂的设置就有这样的作用。这样才能培养学生发现问题的敏感性、探究内涵的主动性，反思自己的学习过程，形成个性的思考模式，总结最适合自己的学习方法，从而获得一次次潜能的挖掘、一次次素养的提升、一次次性格的完善。 例如，诗歌这种文学样式在形式上有其特殊性，在内容上有多元性，往往某个字的理解就能成为学生理解诗意的“坎儿”。但也正是这样的特性使得学生更能充分发挥其学习主动性，衍生出更多的理解方向，学生的主动思考和个性理解虽然可能与文本的题旨迥异不同，但却可能让学生获得知识和能力乃至素养上的突破。针对课上所掌握的诗歌内容，辅导课上可以质疑交流。分几人小组生生互动，交流自己的所获，甚至“一帮一”地整理笔记，提出大家有异议的问题，再共同讨论，分别纠错，实行分享。在学生的笔记整理和分享纠错过程中，可能还存在着或个别或普遍的问题。对于个别学生的疑难问题，教师利用辅导课也可以让小组或其他学生进行对口点拨，对症下药。而对那些比较普遍的难点，教师也可利用辅导课进行二次专项讲解，并做适当的对口巩固训练。这样在学习过程中学生不仅分享了学习的方法，也提升了对某知识点的深度认识，甚至提升思维品质和语文素养。这样的辅导课堂也不再是教师的“一厢情愿”“一人主演”，而是学生的“一吐为快”“一动而活”。 以行动始，以学习知，以思考终；再以有疑难之思考始，以融会贯通之觉悟终。明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。” 三、辅导课堂当是高三的“利器”高三复习以高考为目标，以模拟考试为台阶。要登临巅峰，辅导课堂堪比冲刺利器。 1.基础知识认知方面 自摸自查。有自知之明的人更懂得如何前进。辅导课可以让学生及时分析试卷，摸查自己的弱点，按试卷考点做跟踪记录。明确知晓是语文基础知识的记忆不够，还是语言运用方法不足，抑或是阅读写作的能力欠缺。 专点补弱。有弱点勿急躁，须知勤能补拙。针对找到的弱点，要自我衡量是否是自己的顽固病弱点，翻笔记，读旧题，用好一轮二轮复习资料，分析错误原因，整理解题的关键和思路，并及时消化吸收。要分析大数据，能够描画出自己的进步曲线图，跟踪至高考。 案例教学法是一种动态性、开放式和启发式的教学方式，它强调学生的主体性、能动性、积极性和主动性的充分发挥，引导学生通过对案例的调研、分析、讨论、辩论、探究和归纳总结等，对所学习过的基础理论知识进行延伸和拓展，不仅有助于开阔学生的思维，开发学生的潜能，提高独立思考的能力和动手能力，系统地学习基础理论知识，并将它灵活地应用在分析和解决问题能力上，而且促进教师不断继续学习理论知识和提高生产实践能力，将教学、理论学习、实践和科研有机结合起来，及时补充和完善自身的不足和短板，有利于不断提高教学效果和质量，以便培养具有创新精神和较强工程实践能力的高级应用性纺织技术专门人才[1-2]。 循环检测。知识点多，学生精力有限，不能过量累积，要适时消化。针对性检测练习要具有滚动性和预设性。特别是一轮复习的时候考点多，学生弱点多，检测时教师要考虑环环相扣，一半检测针对的是曾经的弱点专题，检验补短的效果，另一检测还要预设下一个可能出现的弱点难点，给学生铺设的学习的欲求，有生成。 2.文化情感认知方面 利用好自编的专题阅读资料，梳理某话题辐射的思想内涵和涉及到的生活角度。复习辅导课上相互交流补充、资源共享、思维积累最终达到质变，如对一些社会问题有个性而理性的态度和看法等。 自己搜集的作文材料包括高一高二的读书笔记和高考优秀作文。在复习辅导课上进行主题归类、阅读交流，并对其进行批注式的评价分析，多元思考素材的立意角度，系统性地处理自己手中的资料。 喷墨打印纸质量预测模型F=WXj，Xj为对应的喷墨打印纸的表面性能，可得出4种喷墨打印纸样的质量评价模型分别为： 除此之外，高三可以适当地实行层次性的复习辅导。 教师应根据“最近发展区”理论平时的作业情况和考试成绩的跟踪记录，找出学生知识树上的短板，在复习辅导课上进行分层辅导，要因人而异地布置分层作业。优等生的复习辅导侧重提优拔尖。不仅复习辅导课，大课间也可以做面对面的辅导，并且要单独布置一些相应的拔高题目，侧重跳起来才能够得着的题目和能力拓展题，避免学而不尖。中等生的复习辅导侧重稳中求进。除了面对面的辅导外，也可以让优等生来“一帮一”或者小组互帮，并且让学生常翻笔记，常看旧题，夯实基础，布置题目侧重中等题加一些能力拓展的题，避免原地踏步。后进生的复习辅导侧重补差固本，可以每周列知识清单，让学生在复习辅导课上按照清单上的内容逐一对照思索，并用相应的基础题来进行自我测试，巩固双基，做好跟踪笔记，一步一个脚印，避免尾大不掉。 平煤一矿三水平下延戊一上山采区回风上山是确保北山风井与三水平贯通的1条重要回风巷道，强力锚注支护试验段位置如图1所示，巷道埋深超过1 000 m，最大水平主应力达到36 MPa以上，戊组煤位于巷道底板位置，距巷道底板最近处为20.33 m。围岩强度低，以灰色、灰绿色砂质泥岩为主，其次为灰白色，灰色及灰绿色细粒砂岩，钙质胶结，中、厚层状，具斜层理及交错层理。巷道所处层位无大型地质构造，只存在个别小型节理，巷道附近40 m范围内无跨巷情况，即无采动影响。 语文教学在课堂内容上并不要求一定完整，但对于教学结构的完整，辅导课程不可或缺，所谓有始有终，所谓“慎终如始，则无败事”。 |
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