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学生学习语文，包括对写作能力的培养，其目的都是为了训练语言表达能力，这是语文教学的核心素养。因此在教学过程中，对教学手段的使用，注重对学生的自主学习能力的培养，以此来提高学生对语文知识的掌握情况。 一、案例描述1.学习目标 通过对课文的阅读，使学生体会课文中语言的生动性，能够学会使用准确的语言进行描述。同时通过课文的学习培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。本着一课一得的教学目标，提高课文的学习，使学生的思维发展能力获得提升。 2.导入新课 上课前需要使用导入的方法快速引导学生进入到课堂中来。《从百草园到三味书屋》文章中主要是描写鲁迅儿时在百草园的生活乐趣，因此，主要是图片导入，收集一些大自然的风景图片提供给学生欣赏，以此来引导学生进入学习课堂。 语文教师课堂主导地位的基石应该是教师对文本的理解和认识。我们要把握文本的定性解读，但一个有一定教龄的语文教师应该警惕与文本对话环节的僵化少变，经典文本是常读常新的。正如德国的接受理论先驱汉斯·罗伯特·姚斯所指出的，“一部文学作品，并不是一个自身独立、向每一个时代的每个读者均提供同样观点的客体，它不是一尊纪念碑，形而上学地展示其超时代的本质，它更多像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者新的反响……使文本成为一种当代的存在。”我们应该在和文本对话的过程中赋予它超越时空的生命力，让它成为一种“当代的存在”。 （3）增强企业防范风险能力。面对国内外较高的竞争压力，产融结合有利于分散行业风险，满足企业多元化发展的需要。 3.温故而知新 有了和小阿布的亲情后，甲洛洛更关注登子，可对登子几乎没什么跟踪价值，他每天早上六点起床就开始在门口一间用几张木板搭的小房子里叮叮当当地敲打着做一些割草的镰刀，拴狗的链子，挖地的锄头。而且一整天除了吃一坨糌粑，上、下午在院坝的一个角落里去撒尿外，不去任何地方。三五天有个人找上门去买一些这些东西，但大多是用糌粑换的，而且他从来不给人家讨价还价。 对课文中抓鸟的段落进行分析，主要是对描写抓鸟的动词进行分析，得出对语言的精准的运用，以此来提高学生运用语言的素养。 4.合作研究 用课文原文填空“不必说……也不必说……单是……”一段和“雪地捕鸟”一段。为后面体会描写方法做准备。在使用填词的过程中，引导学生进一步理解，经过对课文的学习，学生明白鲁迅在写景中使用的描写以及方法描写的角度，还有使用的修辞手法，明白这些对景物描写的作用。在学习过程中创设合作的学习环境，同时发挥学生的个性，这是核心素养培养的一个重要环节，能够明显体现出对学生核心素养的培养。 5.知识梳理 学生对课文进行自主梳理的过程中，会使学生自主地投入到学习中，热爱学习，培养其综合能力；同时善用思考总结的方法，培养学生在思考中总结好语言的表达运用，提高学生的语言表达能力，同时还能够培养学生勤于反思的能力，实现核心素养的培养；使用好梳理反思，学生学会描写手法以后，明白在自身的写作过程中，如何提高写作水平，同时通过反思，培养学生的审美能力和鉴赏能力，使语文的核心素养获得进一步的提高。 6.学习检测 掌握写作方法，培养学生的写景能力，题目为：美轮美奂的秋景，字数要求是400字，语言生动，景物描写得当。 7.在教师寄语中进行结束 经过对百草园的学习以后，同学们都学习到了什么呢？是不是很想去百草园游玩呢？同学们不要着急，请利用美的眼睛和心灵去观察世界，随处都会有百草园。 二、案例评析新的课程改革中强调的是用教材去教学，而不是教教材的观念。教材的内容只是一个范例，学生对教材内容的学习，主要目的在于利用教材内容训练分析问题能力，以此来提高学生的解决问题的能力和分析的能力。从课文中总结和分析出写作的方法，让核心素养浸透到语文的课堂中，这样就可以提高学生语文核心素养的教学目标。 醒脑静注射液联合改良去大骨瓣减压术对重型颅脑损伤患者术后颅内压及血清炎性因子水平的影响 … 陈 波等（5）：674 1.以课文为写作的突破口 对写作的培养，还可以训练学生其他方面的能力，包括了对文章的结构、感情理解和运用能力，实际与理论相结合的能力等，对这些能力的培养，实现了学生综合能力的提高。在语文教学时，课本教学只是为了帮助学生获得基础理论知识方面的，因此要以课程教学为突破口，让课文中的内容融入到写作中，实现学生写作能力的提高。 2.在教学中 充分发挥好学生主观能动性，使学生成为课堂教学的主体，把课堂中的时间和空间尽量留给学生，培养学生自主学习能力。在教学的手段中采用多样化，激发学生的学习热情，组织学生进行课堂教学活动，培养学生的自主学习能力和合作交流的能力。尊重学生的意见，鼓励学生表达自己的见解，多和学生在情感中交流，并且把这些落实到行动中。 3.教学以后 为了使德语学习者更方便地查询、掌握及应用科技德语词汇，更好地了解德国科技领域发展的最新动态，我们决定建立一个符合我校所开设专业特点及德语学习者实际需求的科技德语语料库。 完成好教学任务以后，还需要把课文中所学习的知识运用到实际中去，提高学生的实际能力。语文教学的实践能力主要体现在对语言表达的实践，带领学生学习好课文知识以后，使学生有着对自然美的欣赏能力，然后采用文字语言的方式表达出来，完成实践的任务。 综上所述，对《从百草园到三味书屋》这个课程的学习分析中可以看出，课程的学习主要是为了培养学生的写作能力，还可以培养学生的综合能力。因此在进行教学时，要注意课文教学和写作相结合，在课程教学中培养学生的写作能力。 3.标杆评比提士气。结合“争六杯”“服务标兵”评比等活动的开展，融合“全员素质提升工程”和“胜东文化建设年”活动，开展“信仰、信心、信念”教育，工作中讲责任、讲素质、讲作为，树立“见红旗就扛，有第一就争”的争先意识。物业站将工作业绩、活动参与、区块奖励与标杆评比、先进评选、员工疗养实现“三个挂钩”，奖勤罚懒，激励先进，让肯吃苦、勇奉献的员工挣足面子，鼓舞了士气。 |
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