一、落实课程标准在学科教育中引入中华优秀传统文化，对学校教育发展有着重要的意义。在教育中要从学校实际情况出发，结合传统文化的教育情况，首先选择好传统文化内容，结合学科性质开展实际教学，能够提高教育的有效性。在学科教育中存在着大量的中华优秀传统文化内容，在教育中教师要加大教育研究力度，在开展赏析、研读等模块教育的基础上发挥出教育功能，实现提升学生综合素养目标。在常规教育中，教师的教学目标虽然是提升学生的学习成绩，但是从实质上讲，教师要帮助学生掌握知识，灵活地运用到生活中，实现学以致用的目标，促进学生的发展。在教育中教师要重视教学内容的梳理，对学科内容进行分析，把握学科教育目标与中华优秀传统文化教育目标的结合点，从而做好教育实践工作。利用传统文化中的教育内容不仅可以陶冶学生的情操，同时也可以发挥立德树人的作用，实现教育目标。教师要做好教学内容筛选工作，确保中华优秀传统文化与学科教育之间的有效融合，在展现教育优势的基础上引入教育内容，激发学生的学习主动性，让学生受到潜移默化的影响。在小学教学融合传统文化过程中，需要重视丝路文化的传承和渗透，引导学生有信心和恒心传承丝路文化的精神，可以在教学中开展丝路文化交流活动、文化学习活动，了解相关的历史。这样的教学内容可以调节学生的心态，丰富学生的学习生活。丝路文化中包含较多的文化故事和璀璨历史，让学生完善品格的同时，可以认识到敦煌丝路文化遗产的重要性，认识到国际交流的意义，接受文化的洗礼和熏陶。 华杨大队在60-80年代修建了五个小型水库、一个水电站和一座桥。九队和十队由于无河流经过，所以没有水库。但在1967年左右，十队与九队合资，在流经两队的水沟下游，修建了一个水碾房。以方便附近的村民碾米和增加两队副业收入。这样就需要一个人来专职看管水碾房，所以会计在在账本中记录着：“1969年8月21日，收许某睇(看)水碾谷工资：15.5元”。[注]华杨大队账本资料：《十队会计总账(1967-1972)》。 二、尊重学生的健康发展在教育中，教师需要提升学生对中华优秀传统文化的认识，做好启发教育工作，激发学生对中华传统文化的情感，保持学生的学习主动性。在教育中可以借助古诗词、爱国故事等来引导学生学习，或是可以借助节假日等对学生进行教育，以此来激发学生对中华优秀传统文化的热情，在培养学生感知与思考能力的基础上提高学习的有效性。通过开展认知教育，不仅可以让学生感受到中华传统文化的丰富性，同时也可以保持学生的学习积极性，通过对中华优秀传统文化进行研究，选择有针对性的教育内容，保持学生的学习积极性。在小学阶段，要从培养学生对中华优秀传统文化理解能力出发，激发学生的认同感，让学生受到中华传统文化的影响。在这一阶段中，教师可以借助传统音乐、戏剧等对学生进行教育，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情怀。在学科教育中要从提升学生对中华优秀传统文化认识，在找准教育方向与重点的基础上引导学生学习，让学生在学习中感悟传统文化中的内涵与精神，提升学生的民族自信心。如开展经典阅读、组织学生鉴赏古典文学，提升学生的思想道德认识，感悟中华文明的发展。在教育改革的背景下，教师要做好教育创新工作，借助有效教育手段，培养学生的文化创新意识，提升学生的传承与弘扬传统文化的意识，提升学生的使命感与责任感。如学生在学习与古代思想文化相关的典籍时，可以从引导学生感受传统文化精髓出发，提升学生的主体意识，培养学生的创新能力，帮助学生完善自身的品格与修养，树立正确的理想与信念，真正将个人价值与国家发展结合在一起，为实现中国梦提供支持。在教育中教师要从帮助学生完善人格与修养出发，在关心国家发展的基础上，把个人理想与国家发展融合在一起，保持思想信念的合理性。教师也要尊重学生的主体性，对传统教育模式进行创新，从精神层面、人格修养、道德规范等方面对学生进行教育。在教育改革的发展背景下，如果教师依然使用传统的教育手段，势必会影响到学生的学习积极性，同时也会打击学生的学习热情。在教育中教师要创新教学方法，借助实践等手段来吸引学生，提高学生的感悟与理解，满足学生的发展需求。 三、发挥课堂的教育作用课堂教学是落实中华优秀传统文化教育的重要渠道。教师要从展现学生主体性入手，结合教学标准、目标、内容以及效果等对学生进行教育。在教育中借助课外活动、社会实践等来提升学生的思想层次，如兴趣小组、社团活动等。作为课堂教学的重要组成之一，要从落实中华优秀传统文化内容出发，借助学科教育优势，明确教育目标。通过将优秀传统文化与课堂教育结合在一起，不仅可以培养学生的目标意识，同时也可以保持学生的学习积极性。如组织学生学习古文知识时，可以从写作主旨出发，培养学生的思想品质，将正面内容融入教育中，组织学生进行课堂探讨，帮助学生进一步感受中华传统文化。学科教育作为启发学生与培养学生专业能力的重要学科，要从教学环节出发，做好渗透教育，抓准教育渠道，找出教育的关键点。此外，在教育中教师还可以借助校内外活动对学生进行教育，通过对当地情况进行调查，将学生分成不同的小组，开展多样化的教育形式，保证学生学习的积极性，让学生在探究中受到中华传统文化的积极影响，从而提升自身的思想认识。例如，教师可以组织关于丝路文化的教学活动，利用多媒体课件、视频等方式展示关于张骞、丝绸之路相关的雕塑、图片和文物等，组织学生了解张骞的丰功伟绩，并且阅读张骞两次出使西域的路线和途中的所见所闻，对所历所感有详细的了解。学生可能感叹先祖的光辉事迹，并且自身内心会产生较强的爱国精神和使命感，这些都是积极的情感，也是学生写作过程中的重要素材内容，有利于学生综合素养的提升。 四、保证教育渠道的先进性由于长期受到传统教育理念的影响，当前的学科教育重点是工具性与人文性，并没有凸显教育的民族性，不仅影响到中华传统文化的传承，同时也影响到学生思想层次的提升。在教育改革的背景下，要从加强中华优秀传统文化与学科教育之间的联系，在弘扬传统文化的基础上发挥出学科教育的优势，转变学生的学习态度。在教育中，教师要从理念等方面出发，真正将学科教育与传统文化教育融合在一起，对当地的传统文化进行分析，并将其融入教育中。其次，在教育中，教师还可以借助专题讲述的方式来引导学生学习。通过开展学科活动，在结合专题内容的基础上收集与之相关的传统文化内容，以此来确保教育的充实性。教师也可以给学生一定的自主探究时间，确保学生能够积极参与到学习中，在相互之间的探讨与分析中掌握学科知识，受到中华传统文化的影响，在转变学生学习态度的基础上激发学生的学习主动性。在学科教育中教师要采取先进的教育方法，做好中华传统文化与学科的融合，保持学生的学习主动性，实现教育目标。 五、结语随着教育改革的不断发展，对学科教育提出了全新的要求。教师也要从传统的教育模式中解放出来，运用中华优秀传统文化内容，做好与学科融合工作，给学生设计出一系列的问题，确保学生能够保持学习的主动性，从而提高学习的效果。 附 注 本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题（课题名称：中华优秀传统文化与小学学科教学的融合研究。课题编号：GS[2019]GHB0139）的研究成果。 高校教学评教工作是教学管理的重要组成部分，应该作为教学改进和改革的重要依据，但是现在大多数的高校在每个学期完成评教工作后，对于学生所作出的评教结果都是置之不理，缺乏对评教结果的研究分析与参考应用，有的高校院系甚至对于学生做出的评教结果不进行统计，完全不计入教师考评，这就使得学生评教的作用无法得到有效的发挥，对于体育教学也无法起到应有的促进作用。 |
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