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小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会 实验小学 张华凤
9月27日，根据学校安排，我和其他老师一起参加了在实验学校举办的“全国小学数学核心素养发展教学研讨会” 本次培训时间是两天，先后听取了全国特级张继刚教师执教的五年级数学《位置》、全国特级教师蔡宏圣执教的《数据收集与整理》，全国特级教师刘善娜执教的《交换律》，全国特级教师顾志能执教《线段、直线和射线》和《百分数》。 通过听这些老师的讲座和课堂展示，可以看出他们对教材内容研读的非常透彻，对教学环节处理独具匠心，设计精妙，学生主动、合作探究的学习模式贯穿课堂教学始终。老师们各抒己见，谈心得，讲体会，气氛和谐融洽，认识独到深刻，令人收益颇深。
本次外出学习，我从中学到了很多，感受颇深，收获满满。
首先，我感受最深的是，每一位老师的课都精心设计，实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实，让学生充分体验科学探究的整个过程。
其次，课堂环节设计精巧，环环相扣，最大程度地调动了学生的学习积极性、主动性，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。整个课堂充分学生的探究欲望和兴趣，寓教于乐，课堂效率较高，教学效果良好。
《课标》中提出了小学数学的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
数学核心素养与课程目标直接相关，它基于基本知识和技能，又高于具体的知识和技能，反映数学本质与数学思想。 它强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的统整，凸显情感态度和价值观的重要，强调学生的反省思考，行动学习。
通过这次难得的学习机会，我在欣赏别人精彩的同时也感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，反复设计不同种类的教学设计，充分考虑学生的年龄特点、认知水平，围绕学生制定恰当的教学策略和过程环节。同时，认真向经验丰富的教师请教，虚心向他们学习，听取他们的意见和建议，取人之长，补己之短，借助备课组的集体智慧，努力设计出尽量完美、合理的教学流程，从而让自己的课堂充满生机，寓教于乐，使学生爱学、乐学，在兴趣盎然的教学活动中充分体验和感受科学探究的乐趣，在生动和谐的教学气氛中不断吸取知识的营养，同时受到潜移默化的德育教育
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