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终身教育让我们更好 随着学习型社会的兴起，全民学习、个性化学习和终身学习成为当下提倡的教育宗旨，构建终身学习的教育思想是最终教育改革和发展目标。 随着科学技术的发展和知识经济时代的到来，知识的更新速度也在加快，学习者仅仅掌握基本知识技能是不够的，要跟上时代的发展必须要学会如何学习。 根据科学统计，2000年人类99.4%的知识是20世纪80年代后获得的，只有0.6%的知识是80年代前积累的。预计到2050年，人类所掌握的知识将只占知识总量的1%。 同时，联合国教科文组织在《学会生存》报告中谈到，“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。” 由此可见，终身教育要求学生从“会学”转变为“学会”，要求学习者从先前被动学习转为主动学习，这也是当前教育所推崇的。 而信息化时代个人的学习能力俨然成为了一种基本的生存能力，要想具备良好的学习能力则需要不断学习并学会如何学习。 反思作为人们完善自我的重要方法，能够有效促进学习者学会学习，从而进行主动思考，所以处在终身教育的学习型社会中学习者具备反思能力是必不可少的。 教育不断深入改革 1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份报告，内容谈到了未来教育改革发展的方向；其中提到的“教育的四大支柱”构想是报告的核心内容认为教育必须要围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”四种学习能力重新设计和组织才能适应社会的发展。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确指出要建设“高等教育强国”的宏伟目标，要全面提高高等教育质量与人才培养质量，改革人才的培养体制，预计到2020年，高等教育结构更为合理，教育特色更为鲜明。 纲要中强调要更新教育观念和人才培养观念，始终将人才培养作为高校教育中的核心地位，在教学过程中要注重学思结合，教师应充分利用信息技术优势营造出让学生独立思考、自主探索、敢于创新的学习环境，采用启发、探究、讨论等教学方法激发学生的兴趣，树立人人成才和终身学习的观念，为可持续性发展提供基础，力求为社会发展培养出具有反思性、创新精神和实践能力的高素质人才。 综上可知在教学过程中要尝试新的教学方式和学习方式来达到高等教育改革的目的，而在教育信息化的时代背景，反思性学习反映了当下教育的理念，有助于学生的批判性思维和创新思维，有助于发挥学生的主动性，符合教育改革的要求。 每个人都在求发展 学生是学习的主体，在学习过程中能否及时进行反思，总结学习经验，监控自身学习是影响学习者自身发展的重要因素，也是学会学习的前提。 在知识经济时代，学习者必须提高自身的反思能力，完善自身的素质才能适应信息化时代的发展。 反思是建立在原先基础上的自我重构，是对先前获得知识的进一步深化，学生在反思性学习过程中能发现问题，从不同角度去思考寻求解决问题的不同方法，在解决问题过程中不受限于常规思维，以此激发创造能力和批判能力。 此外，反思是学生对自身学习过程再次检验的过程，学生通过反思有助于知识的迁移，加深对知识的理解，加强自主学习。 学而不思则罔，思而不学则殆，反思是促进学生自身发展和成长的重要因素，因此学会反思对提高学习者的自主性、批判性和创造性等综合素质具有非常重要的意义，学生具备反思能力也是信息时代社会对人才培养的要求。 5G之下的互联网时代 互联网和多媒体技术的普及改变了人类的生活方式、思维方式与学习方式，网络学习、在线学习也逐渐渗透到日常教育教学中，教学方式和学习方式也在悄然发生改变。 当前各式互联网教育公司也不断随着浪潮成长，在可见未来，互联网上有着非常高质量的学习资源，而这也更加考验着我们，如何在没有教师的情况下，实现自我突破。 总而言之，学习中的反思，是立足于自我的，要求真正的审视自己，独立思考，反思让我们更关注当前的我与未来的我，而不是过去的我。关注我，一起来进行反思与学习，知行合一参考文献： [1]汤瑜. 基于Blackboard平台的反思性学习活动设计与应用研究[D]. [出版地不详]: 陕西师范大学, 2017. |
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