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导读：作为高三学子，要在高考中物理拿到好成绩，甚至满分120分。除了每天听课做题外，还必须对考试说明有清楚的认识，知道哪些是重点，哪些是必考点，如何考，这样才能做到心中有数，胸有成竹。 一、 精研考纲考题，一定要听听来自考试中心的声音仔细研读考试说明，对比17、18、19年考题，提练重点题型的任务还是蛮大的，同学们每天又忙着做题，那么就请《题根·高中物理》作者刘翠芝老师来帮你们来梳理一下高考命题的特点与趋势，以找准复习的重点与目标，做最有效的复习。 1.对动量的要求：难度与选考时难度相当，试卷总体难度保持稳定 2.命题要求设计 (1)注重基础，全面考察能力 (2)注重物理思想与方法 (3)增强综合性，丰富呈现方式 (4)加强应用性，注重理论联系实际 (5)体现创新性，增强开放性、探究性 ◆近几年高考计算题给我们的启示 动力学 磁场 电磁感应 (1)重点知识重点考。主要集中在运动学、静力学、动力学、电场、磁场和电磁感应。 (2)计算题考点没有固定的模式。据此推测，以后在能量、天体运动等处命制计算题也完全可能。因此主干考点的计算题均要训练，不能靠押题。 (3)注重知识、方法、模型的整合和迁移。 (4)要养成“一遍算对”的良好运算习惯。理综的题量大，基本上没有时间回过来检查的，而数据正确，在试卷批发中是非常重要的。 (5)多注重渗透情境，注重联系实际。 (6)与中学内容搭钩的竞赛试题和大学知识要重点关注。 二、计算题24命题特点及趋势１.高考２４题考查内容和范围比较集中： 牛顿运动定律 直线运动结合牛顿运动定律（或动能定理）考查；考查万有引力（双星问题）；物体平衡、临界问题；滑雪、冰壶、短跑、刹车等物理模型与体育运动（生产、生活、科技等）的结合； ２.特点：物理过程较多（两个以上的过程）、研究对象两个。 ３.命题趋势及复习备考： (1) 重视直线运动的追及、相遇问题，多过程的运动问题等。 (2) 牛顿运动定律与运动学结合问题仍是高考的重点。 (3) 物体平衡：在力学和电学情境中命题都要重视。 (4) 注意物理与生产、生活（体育等）实际问题的联系，注重物理模型的建立。 (5)抛体运动（平抛）、圆周运动（竖直平面内）、斜面问题。 三、计算题2５命题特点及趋势１.高考25题考查内容和范围也比较集中： 带电粒子 考查带电粒子（微粒）在组合场、复合场中的运动问题、带电粒子在磁场（有界磁场）中的运动问题；电磁感应综合综合；力和运动、能量和动量综合； 利用数学工具（三角、几何）知识解决平抛（类平抛）、圆周运动问题； ２.特点：情景复杂，过程多。 ３．命题趋势及复习备考： (1) 重视带电粒子在电场、磁场、复合场中的力和运动、能量、动量问题。尤其要注意电场、磁场的叠加、组合以及有界磁场问题； （２）重视小球、物块、质点多过程运动问题，以及以弹簧模型、传送带模型、滑块－木块模型为情境综合力和运动、功和能、动量的问题； （３）电磁感应综合问题。 (４)对物理过程的分析能力、数学中几何知识在物理中的应用能力，以及运算能力的强度。 （5）注意多解问题和临界问题。 (6)能规范作出粒子类平抛、圆周运动的轨迹. 四、复习过程中要扎扎实实地打好基本功，全覆盖，抓重点，重落实，３６０度不留死角１.对概念要透彻理解，对物理量既要掌握定义，还要掌握定义的方法 物理概念 比如速度ｖ、加速度ａ、电场强度Ｅ、电势φ、电势差Ｕ、电容Ｃ、电阻Ｒ、磁感应强度B都是比值定义法，都只与物理量本身属性有关，而与作比例的两个量无关。其它物理量也要知道它的内涵。 ２、定理（动能定理、动量定理）、定律（牛顿运动三定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、能量守恒定律)要一字不差地准确背诵，并达到熟练应用。 以上定理或规律可能联合出击才能突破一道综合题。 3.熟记公式。 公式是解题的工具，解题思路和过程是通过一个个公式呈现的，可以说计算题文字叙述只起前后关联作用，而当得分点都在公式和结果上。 对定理、定律公式大家可能熟记，但有些公式往往记不准。比如：
４.构建物理模型，并会迁移应用
复习到每一部分，把这一部分最成熟的、最有规律的题型总结出来，就是建模。在复习过程中要有建模思想，建立起模型，梳理得系统，才可以前后联系、融会贯通。 ５. 必要的刷题行动 如果把考场当成战场，考生就是战士，课堂上老师讲的知识相当于教官讲的军事理论。军事理论重要，实践性更重要。 对于即将走上高考考场的学生而言，刷题行动就是实战演练，不刷一定量的题，甚至高强度、高密度的刷题，是难以适应考高考理综考场的。 高考理综试题题量很大，有很多学生即使会做，也写不完。为啥？速度跟不上。还有些学生，单科考试物理成绩还不错，到了理科综合中，就顾此失彼，难得高分。把三科综合在一起，难度陡然增加很多。 要适应理科综合大题量、高难度的考试，必须平时苦练基本功----刷题。 还有一点你要知道，刷题的过程也是规律方法应用的过程，否则这些规律方法就是纸上谈兵，在考试中会痛“失街亭”。规律方法也需要在刷题的过程中融会贯通。 刷题本 ６. 一遍、二遍、三遍的功效 我高中是在我们县一中上的，我们班里有三个牛人，高考一个清华、一个复旦、一个同济。我做了教师后，为指导学生学习，问过他们得高分的秘诀，他们各有各的经验，但有一点共性的东西:一道题不只做一遍。
也就是说，题目做完以后，不能束之高阁、万事大吉，有时间还要回头再做。 二、三看起来是一的二倍、三倍，但所用的时间远小于二和三倍，而效果远不止二倍和三倍。 做第二遍、第三遍，并不只是简单的重复。你做第一遍时可能还比较生涩，有些题目虽然能做对，但此题考查的功能是什么，并不一定理解透彻；做第二遍、第三遍时，就可以将题目归归类，想一想这几道题目有哪些共性的规律可以提练出来，试着找到这一类题的通性通法，就是试着建立这一类题的解题模型。 ７. 错题重做，消灭错题 我们都不是牛人，即使牛人也有出错的时候吧？所以人人都会做错题，但对待错题的态度不同，就决定了你的分数。 我赞成那些出错后马上改错，而且建立错题档案的同学。 如果不马上改错，过几天你就会把这部分翻片了，难有再回来重新整理的心情。因为新题随着每天的学习接踵而来。所以最好当天的错题当天改，起码每周改一次。而且要记录归档，建立错题本。 错题本 错题存在于题题本中了，过几天一定还要再做做，直到把错题完全消灭掉。 错题归档，就是把同一个知识单元的错题，最好放在一起，市场上有一种双扣夹子的活页笔记本，你前面整理过错题，后面还有多次的周考、月考、期中考、期末考，一摸、二摸，以及各种质量检测考试，每次考完后把属于某一部分的题目归到这一部分。这样就有系统性。通过错题归类，也能够找到自己知识和解题中的薄弱部分。 除了错题记录，还要做的一个环节是，找到与错题类似的多道题目再做一下，以求深刻、熟练地掌握，再遇到这类题目少错或者不错。
五、加强审题和解题规范化训练，向规范要分数（1）善于提取关键信息：从文字、数据、图表、先进的科技成果等呈现方式中提取符合高中阶段的有用信息。 （2）解题的程序化与规范 思维定势有时是坏的，比如你刚做完这道题，考试时又出了一道非常相似的选择题，但是条件变了，你没有仔细看就按照已有经验选出了选项------结果错了！这是坏的思维定势。 但思维定势，有些也是非常有用的。比如解题的程序化和规范化就是好的思维定势。 高考24题和25题，以及选做题的第(2)题，是笔答计算题。考题都明确说明要有必要的文字说明，但在高考评分标准中文字说明是没有分的，只有公式和结果有分值。那么就要精写文字说明，只写必要的。 文字说明 哪些是必要的文字说明呢？ ①研究对象：个体（如对A、对B等）或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移。 ②研究的过程（如A→B、从最高点到最低点）或状态（如在A点、在最高点等） ③所列方程的依据或名称（如根据动能定理、牛顿第二定律等） ④非题设字母的物理意义 ⑤题目中的隐含条件、临界条件 ⑥规定的正方向、零势点 ⑦所求结果的物理意义（有必要的话还要讨论分析） 文字说明一定要少而精，太多的文字说明既浪费时间，又不方便批卷老师找得分点；但也不能只是公式没有文字说明，如果没有文字说明，你自己解题思路可能前后会不连贯。 （3）学会得分 计算题得分点主要在公式上。所以你书写的公式要规范。 ①写出的方程式必须是最基本的，不能用变形后的结果式代替方程式，如F-f=ma是规范的,不能写成F=f+ma。 ②要用字母表达方程，方程中不要掺有数字，如x=v0t+1/2at2，不能直接写成50=2t+5t2 ③不要方程套方程。如不要写成
物理公式 高考题赋分是每个分式给分的，所以应列分步式，步步得分。如果合成一式，往往会造成一错再错。 |
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