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爱孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。 ——［美］爱莉森·高普尼克 （Alison Gopnik） 你以为孩子总爱胡乱地打闹？ 其实孩子在学习社交互动； 你以为孩子在安静地玩玩具？ 其实孩子是在探索世界奥秘； 你以为孩子因为无聊才问为什么? 其实孩子是在寻找答案； 在《园丁与木匠》中，国际儿童学习研究泰斗艾莉森·高普尼克带你看懂孩子行为背后的学习规律，用大量经典而富有创造性的实验，向你描述了孩子在看的时候，在听的时候，在玩的时候，在做的时候，都是怎么学习的，以及在幼儿期、学龄期、青春期不同阶段的学习特性。 高普尼克从发展心理学、脑科学、生物进化学、人类学，甚至哲学的角度带我们重新认识童年、认清教养的本质，剖析教养的悖论，让我们重新审视亲子关系的真相。 作者艾莉森·高普尼克是国际公认的儿童学习与发展研究领袖，也是第一个从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。 高普尼克是“心理理论”创始人之一，被称为勇于挑战“皮亚杰”的儿童心理学家。艾莉森·高普尼克曾经在TED大会上发表《婴儿在想什么》，点击量超过百万。 艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》中向我们介绍了2种不同的教养模式——“木匠式育儿”和“园丁式育儿”。 “木匠式育儿”的场景，相信你一定不陌生。 父母到处寻找各种教育方面的“秘籍”“方法”“实操手册”，认为只要自己努力学习，掌握这些“专业知识”，就能得到某种特定的结果——把孩子培养进名校，或者培养成人人羡慕的成功的成年人。这也是很多魔都父母、海淀顺义妈的育儿方式。 这些父母像不像是在把孩子培养成一种特定的产品，就好像木匠在打造一把好椅子。 可是，孩子是椅子吗？ 与木匠式育儿不一样的是，像做园丁一样做父母。 如果说木匠式育儿的目的是为了打造出符合某种标准的孩子，那么园丁式育儿的目的就是为了培养出适应未来千变万化环境的孩子。 一把好椅子被制作出来后，就不会再发生改变。就算父母们真的能像木匠做一把椅子那样，准确塑造孩子的行为以适应自己的目标和理想，也会产生反作用。 因为我们不可能事先知道孩子未来会面临怎样的挑战，如果以我们自己的样子或者当前理想中的样子来塑造孩子，反而可能让他们无法适应未来的变化。 与之相反的是，一座好的花园却会适应不断变化的天气和季节环境。高普尼克在书中用进化理论和近代科学研究成果说明，如果父母能像园丁那样，提供一个充满爱且安全、稳定的保护空间，孩子就能获得适应未来的能力。 在这个花园里，一个生命层层绽放，最终他会找到属于自己的那条路，他会塑造自己的命运，成为独一无二的自己。 精彩摘录 1 混战游戏似乎有助于动物和儿童与他人互动。探索游戏帮助动物和孩子们学习事物是如何运作的。假装玩耍可以帮助孩子们思考各种可能性，理解他人的想法。 2 学龄儿童像年幼的孩子一样观察和模仿。但当他们与特别有技能的成年人在一个反复试验的环境中互动时，他们学得特别好。 学徒仔细地观察师父，然后尝试一种简化的技巧。它可能是搅拌汤锅，剪出一个图案，或粗木工框架。然后，师父会对徒弟所做的事进行评论(通常是相当批评性的)，并让她再做一遍。随着每一轮的模仿、练习和批评，学习者变得越来越熟练，处理过程中要求越来越高的部分。 3 在过去，要想成为一个好的采集者或猎人、厨师或看护者，你实际上只需要练习采集、狩猎、烹饪和照顾孩子，从童年中期到青春期早期，调整你作为一个成年人所需要的前额神经。 但你会在成人专家的监督下做这些事情，这样来说，你失败的可能性就会不可避免的减弱。 当青春期的动力来了，你就会准备好以新的强度和活力去追求真正的回报，但同时也会有技巧和控制去安全、有效地做到这一点。 4 真正起作用的是实行累进制，使青少年慢慢地获得更多的技能和更多的自由，而不是给青少年越来越多的学校经验，比如说那些额外的课余时间和家庭作业。 5 美国志愿队(AmeriCorps)是一个很好的例子，因为它既提供了具有挑战性的现实经验，也提供了一定程度的保护和监督。 “带你的孩子去工作”可能会成为一种惯例，而不是一天的年度活动，大学生可以花更多的时间在工作中观察和帮助科学家或者学者，而不仅仅是听他们的讲座。对于父母有经济能力的孩子来说，夏令营和旅行这样的暑期充实活动很常见，或许可以有效地与暑期工作交替进行。 |
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