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【家教智慧 第938期】 听了一节五年级的大阅读课，教师指导学生读《西游记》。上课伊始，老师先给学生播放了电视剧《西游记》之《大闹天宫》片段，然后抛出一个问题：“同学们，有谁知道这部电视剧的名子吗？”“《西游记》。”学生异口同声地回答。 接着教师继续追问：“《西游记》讲了一个什么样的故事？有几个主要人物？其性格特点是什么？”对五年级的学生来说，这些问题当然也不是什么问题，学生们对答如流。 就这样时间就过去了近二十分钟了。接下来的二十分钟，老师领着学生阅读《猴王出世》这一章，环节和学习一篇语文课文一样：一、初读课文 理清层次；二、细读课文，分析猴王的特点；三、再读课文，领悟文章背后的含义。这些环节不是我自己总结的，而是老师上课就这样上的，教师亲口说的，大屏幕上打得清清楚楚，明明白白的。 在这里，显然，教师把大阅读的课，当成了语文课，把学生指导学生阅读，理解成了课文讲读。 因此，要上好大阅读课，老师首先要弄清大阅读课与普通语文课的区别。
其次，二者阅读要求不同。如果说语文课是一种精读，那么大阅读课就是一种泛读。 再次，二者阅读中，教师和学生的角色定位不同。语文课教师要发挥主导作用，重在引导学生阅读，而大阅读课要发挥学生的主体作用，教师的作用重在指导。 一般说来，大阅读课有“阅读指导课”和展示交流课两种课型。阅读指导课就是指导学生要掌握整本书的读法；展示交流课是展示学生读书交流的心得。 因此，大阅读课和普通语文课是两种完全不同的类型的课，语文教师要加以研究。
当下，中考语文卷，满分120分，作文40分，字词语法，原诗文填空22分，其他52分均为阅读题43.3%；高考语文试卷，满 分150分，作文60分，字词语法、原诗文填空20分，阅读70分，占总分的46.7%。直接的阅读真可谓是半壁江山。因此，当下的语文教师，一一定要充分认识到，大阅读的重要性，指导好学生阅读，既要在语文课上解剖好语文课文这个“麻雀”，让学生将在语文课上“教材这个例子”中学到的阅读方法迁移到实践的读书中去，像庖丁一样游刃有余地去“解牛”，同时，有理由相信，上好大阅读课，就会让学生赢在考场，决胜现在阅读占半壁江山的各种考试。 |
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