“海量阅读 书香校园”创建活动实施方案一、指导思想：为实施“全民阅读”国家战略，落实县教体局“海量阅读”工程工作，切实提高我镇各学校师生的人文素养，让各学校师生养成良好的阅读习惯，进而深化校园文化建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，促进教师专业化发展和学生的健康成长，全面提高教育教学质量，构建和谐校园。结合各学校实际，特制定寺湾镇“海量阅读，书香校园”创建活动实施方案 。 二、活动目标：1、营造书香校园，开展海量阅读读书活动，师生同建书香校园；在校园内营造“人人读书、时时读书、处处读书”的良好氛围，努力做到书声朗朗，使读书真正成为全校师生的自觉行动和精神需求。 2、通过阅读，使教师、学生汲取经典文化营养，积淀人生文化底色，同时与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的内心世界，让校园里充溢着浓浓的人文气息。 3、通过活动，增强学生对阅读的认识，使学生在活动中开阔视野，激发兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。进而提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生学以致用能力、空间逻辑思维的发展。 4、通过组织学生诵读国学经典，使学生初步了解国学内涵的精深与博大，从而获得中华文化的熏染和涵养，不断完善人格和提升品质发展。 5、通过海量阅读课下的读练结合，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，全面提高师生的驾驭语言文字的能力。 三、活动具体举措：（一）结合课标，确定“海量阅读”量 结合新课标语文课程改革趋势对小学生课外阅读量的基本要求和现行学情需求，确定各年级最低阅读量（每学年）：1—2年级，10万字；3—4年级，80万字；5—6年级，200万字。没有量的积累，就不可能有质的飞跃。随着阅读量的不断增长，识字问题、作文问题、理解问题等都将迎刃而解。各学段要以读整本书为主，根据学生的年龄特点指导学生养成良好的读书习惯，注意提高阅读速度。 （二）选优劣汰，确定“海量阅读”内容 1、学生：引导学生阅读与课文同步的课外书籍或文章、报刊杂志、科普类读物、中外优秀人物传记、美文、各年级下发的国学经典诵读、德育读本等。（说明：每个年级每个学期的阅读书目【必读、选读】统一在班级内公示，让学生清楚读书的内容，制定好阅读进度表。） 2、教师： 倡导教师开展“五读”活动。即：读名人传记，塑人格魅力；读经典文化，增人文情怀；读教学名著，强教学实践；读教育专著，学优秀经验；读报刊杂志，知时事风情。教师通过博览群书，激发兴趣、引发思考，学以致用，从而实现指导自己的行动指南，形成终生乐读的良好习惯。 （三）合理划分，确定“海量阅读”时间 每周一、三下午第三节为国学课，周二下午第三节为阅读交流课，周四、五下午第三节为德育课，周一到周四下午第四节30分钟为国学经典背诵课。各位教师要充分利用早读时间、语文课、阅读课时间，保证学生在校读书时间不少于3小时；督促学生坚持养成 “每日一读”、“每日一写”的习惯，保证每晚读书不少于30分钟；利用周六社团日活动开展大阅读教育模式，把海量阅读落到实处，引领学生爱上书籍。 （四）加强引导，确定“海量阅读”方法 【1】阅读课 海量阅读不仅要在“量”上达标，而且要在“法”上下功夫，才能达到海量阅读的最终目的。根据年级学生的不同特点，利用阅读课师生共读一本书形式，要求每个班级每个学期最少共读5—8本书以上，各年级教师在开学一周内做好教研，选好适合本年级阅读的书目，借助学校图书室书目和学校推荐书目，确定本班阅读书目，班班轮回看书。关于阅读方法指导，我们把高年级阅读课的指导分为三个阶段三种课型。即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”，鼓励学生在书上做批记或写下自己的独特感受。 第一阶段：导读课 导读课是需要教师加以引导，在拿到一本书后，教师先讲讲作者人生经历和相关书评导入，或利用书籍的封面简单介绍书内人物关系，或利用精美的插图对重点情节的的讲述，或讲述书中主人公的趣事，或采用设问的形式揭示书籍主题思想……这样的导读，不仅揭发了学生的阅读兴趣，还巧妙地把主题探讨隐含其中，潜移默化地陶冶情操，其阅读效果将是不言而喻的。在导读课上，要做的就是设置足够多有价值的悬念，激发学生的兴趣，同时要在首思尾，在导读的时候就考虑最后的主题探讨，为他做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些有针对性的要求，有目的地阅读比漫无目的的读效果要好的多。鼓励学生模仿教师进行尝试导读，教师适时引导。 第二阶段：推进课 中年级的推进课，可以大声朗读故事，配合游戏，变换多种形式声情并茂地复述故事，加入自己的丰富想象。高年级是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，无论哪种方式，都是要努力推动学生的阅读走得更深更远。在各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。在共读的推进过程中，要始终关注孩子们的心理需求，推进课视其阅读进度可能是一次，两次，也可能是多次，根据孩子阅读的实际情况而随时调整，在这里老师要把握阅读的时间与节奏就可。总之，推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读，引导他们往深处思考，为学生扫除阅读障碍。 第三阶段：主题读书课 主题读书课不是去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，要领着学生往高处走一走，往深处想一想，与当下的生活生命现状相结合，与学生的生命体验发生碰撞，也就达到了阅读的最高境界。 低年级阅读课可采用教师先读，让学生倾听，教师提出问题，反复阅读，学生思考回答；当学生有了一定的阅读能力，能够借助拼音阅读时，老师及时放手，让学生感觉到自己可以像大人一样进行阅读了，体验成功的快乐，维持持久的阅读兴趣。阅读讨论的重点应该是情节、人物、阅读兴趣等。结合作品联系生活话题：“从书里找生活的影子”“从书里找自己或别人的喜好”“找出书中人物特别的地方”“聊一聊送礼物的想法”；进行语文学习延伸话题：“把故事加长”“从阅读中学习了哪些新字词”“找出书的特点”“好书介绍”等。每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。 另外在阅读指导课上要充分发挥小组合作机制。每位孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以，班级要成立读书监督小组，读书交流小组，每组培养一个阅读指导小领导，使更多读不好的学生随时得到指导。这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。班级里还可以成立书香小组，根据队员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；在教室“海量阅读专栏“内展示自己的读书成果。 【2】国学课 充分学习县德育中心下发的国学课“五味诵读法”操作指南，了解国学经典指导课的基本指导思想、运用策略及应注意的问题，以“读经典、议大意、背内容、悟道理、用行为”教学模式贯穿国学课堂，引导学生树立远大理想，发展核心素养，厚植家国情怀，践行社会主义核心价值观，把所学国学知识内化于心，外化于行。抓住传统节日，积累经典诗词，传承传统文化，增强民族文化自信。 【3】德育课 系统了解县德育中心下发的《德育读本》教材，充分利用教材内容引导学生了解淅川的历史文化和风土人情，拓宽学生视野，感受家乡的美丽，从而培养学生的爱家情怀。 （五）明确制度，提出活动要求 【教师阅读活动】 1、要求每位教师通过互联网开展读书学习活动，借鉴网络优秀资源。每位教师每期读两部名著或教育专著。自费订阅一份教育教学或其他的报刊杂志。通过阅读了解最新教育动态，及时更新教育理念，净化教师心灵，强化教育初心。 2、每位教师每学期至少写一篇教育教学经验总结或教育教学论文，并踊跃投稿发表，学校予以适当经济奖励。 3、利用教师例会时间开展教师读书活动，开办文学沙龙，实现以文会友，进而促使教师在美文中学会赏析，荡涤心灵，从而爱上阅读，热爱生活。 4、根据学校总体工作安排，在学期中举行教师阅读赏析课竞赛，推进教师阅读进度。 【学生阅读活动】 1、开学初，师生共同制定本班读书计划，共同选出适合阅读的10本书目，列出选读书目。 2、每月班级开展一次读书交流课，号召全体同学积极参与“海量阅读、书香校园”读书活动建设，学校每期开展一次多种形式的好书分享活动。 2、背诵指定的古诗、中华好诗词、国学经典诵读及班级推荐书目，积极撰写读书笔记，各语文教研组长和各班语文老师要定期进行检查，结果纳入过程量化积分。 3、语文老师利用阅读课时间对学生进行阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法，会写读书笔记。 4、保证每天的校内阅读和课余阅读时间，周末和假期对学生布置适当的阅读作业并进行及时检查。 5、简化班级图书借阅手续，鼓励学生多借书、多换书、真正发挥班级图书角的功能。充实书源，鼓励学生为班级捐书，举行捐书仪式。 【家长阅读活动】 通过每月的家校联谊工作，适当召开学生家长会，向家长宣传读书的重要性及长远意义，把阅读引向家庭，将阅读活动的空间向社会延伸，取得家长和社会的广泛认可与广泛支持，鼓励家长和孩子一起阅读、交流读书心得，并且要求家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍，开展与孩子共读一本书活动，对于家长的读书心得及时宣扬，发挥榜样示范作用。 （六）搭建平台，做好“海量阅读”评价 1、每个学月每个年级开展不同形式的读书展示活动，依据活动效果评出优秀年级。 2、各个班级每周、每月评出阅读之星，利用阅读课上台展示或奖励，根据亲子共读情况评出“共读和谐家庭”，利用家长会邀请模范家长做交流。 3、鼓励教师每学期至少写一篇教育教学经验总结或教育教学论文，成功发表后学校予以绩效量化加分和奖励；开展教师阅读优质课竞赛，推荐优秀者为全校教师做课。 4、学期结束根据各班海量阅读开展情况和教师、家庭读书情况评出“书香班级”“书香教师”“书香家庭”。 四、活动保障激励措施：（一）加强组织，成立监督小组 1、学校高度重视，成立“海量阅读”领导监督小组，明确责任和义务，提供工作运转的机制和制度保障 。 2、各年级成立以级段校长为首的读书活动评价小组，各语文组长为各年级的阅读专干，负责本年级各班读书活动开展情况的记录和总结。 3、教导处成立读书活动验收小组，负责读书活动的过程性验收和期末量化。 4、期末根据各班读书活动的开展情况，评选“书香教师”和“书香班级”，“书香校园”并予以不同等级的奖励。 书香班级评选内容： （1）班级图书角的使用（2）学校图书室借阅情况：一二年级保证每月阅读一本书，三四年级每月1-2本，五六年级每月2-3本（3）级段读书活动过程管理：包括阅读课、国学课、德育课开展情况（4） “每日一读”的作业落实情况（5）每期两次的国学经典抽背情况（6）期末国学测试成绩（7）教师指导学生发表习作 书香教师的评选内容： （1）读书计划的制定（2）读书笔记的撰写（3）参与国学优质课比赛（3）指导学生习作（4）发表cn论文。 书香家庭的评选内容： （1）踊跃参于班级海量阅读共建活动（2）能指导孩子读书方法（3）能经常利用班级群展示共读效果。 （二）确保硬件，营造读书氛围 |
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