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2019年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革，并宣布一致采用“3 1 2”新高考模式。至此，8省市都已公布了其所在地的高校专业选科要求，以供将参加新高考的学生在选择选考科目时参考。 “3 1 2”其实是从原来的“3 3”模式中延伸出来的。“3 3”模式即在语数外三科之外，物理、化学、生物、历史、地理、政治六科中任选三科，选科的组合有20种。 
“3 1 2”模式即语数外三科之外，物理和历史两科中2选1，然后在剩余的政治、地理、化学、生物中任选两门参加高考。 
新选科方式的变化有什么好处？
1、组合减少困惑减少
将原来“3 3”模式的20种组合降到了12种。组合减少，选科干扰项减少，考生和家长的困惑度降低。
2、走班科目大幅降低
根据某省份某重点中学模拟选科人数比例显示（如下图），物化生选科的人数超过了25%，而生地政最少，只有0.4%。数据确实体现了学生们各自不同的兴趣，但分散的选科组合，则给组班带来了巨大的困难。 
如果按这所中学为例，按照1千人作为选科学生基数，只有物化生、物化地、物化史、物化政四个组合可以组班，学生每门课都不用进行走班，不走班的学生总占比超过60%。如果再将优生和一般生进行区分，上述四种组合，以50人为一个班的最低人数进行组班，不用走班人数没有太大变化，但会出现班级人数不均衡。对于人数多的班级，教师教学将承担更大压力。 还有超过30%的学生，除了历史或物理这种选择人数较多的科目不用走班，其他科目则需要走班。 但在“3 1 2”模式下，上述学校将有超过22%左右同时选择了物理历史的同学重新选科，同时将有16%左右没有选择物理和历史的学生也将重新选科，总人数将超过38%。这样以物理和历史作为组班的基础依据后，可以默认这两门科目不用走班，那么走班数量将下降为四科，在四科的组合下，因为固定历史或物理最后可能组班结果，不用走班学生数量可能将超过60%。
3、方便学校安排课程
在走班人数巨大的情况下，这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3 1 2”，不走班学生人数降低，将能更加合理地安排课程、教师和教室。
4、学生学习更加稳定
走班越少的情况下，学生在固定的班上课，节奏和氛围是相同的，有利于学生形成相互交流、竞争的学习氛围。
5、降低资源不均影响
普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比，所以通过赋分制，校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3 1 2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制，就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。
6、更加利于人才培养
“3 3”赋分制下，非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看，物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制，将排位赛变为实际分数，这有利于物理学科人才的培养。历史学科作为基础性科目也是一样。基于物理和历史的选科，能更好地培养出符合社会需要、高校选拔要求的学生。 |
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