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回忆我们传统课堂的教学模式是什么样子的： 课前，教师根据教学经验完成备课。 课堂上，教师将准备好的新知识按计划地讲给学生，学生听讲、记录。教师在讲授过程中会穿插提问，因为教师无法真正在课堂上照顾到每位同学的需求，能有机会发言的毕竟只是部分学生，教师会从他们的回答情况推断全班学生知识掌握的程度。 课后，学生完成作业，自觉的学生、想多了解知识的学生会自己找题做。 第二天所有作业上交给教师批改，教师下次课上讲解反馈。
 这种传统课堂存在一定局限性： 第一，一成不变的教学设计，总是以一种教师为课堂主导，学生被动接受知识的形式进行教学； 第二，教师是基于传统经验的进行学生学习成果分析，没有全面的掌握整体的学习状况，可能会造成日后教学中学生的理解程度不一； 第三，步调一致的学习进程，规定学生的课后学习量； 第四，粗略滞后的评价反馈，学生通常没有办法当场就了解到自己掌握知识的多少与正确与否。 该如何让课堂真正的发生改变呢？  首先，教学内容的突破。从传统的讲知识、做练习这种灌输式的教学，转变到把课堂交还给学生，让学生去独立思考，培养成会主动预习、学习、复习和进行发散思考。 其次，教学方式的突破。从传统的一只粉笔，一个讲台，转变到图、文、声、像四位一体的学习方式，激发学生的学习兴趣。 最后，评价反馈的突破。从传统的带回家的作业，转变到马上就可以知道结果和答案的线上反馈系统，再到解决生活中的实际问题。既重视基础知识的学习，也重视思维发散的训练。 基于教学内容、教学方式以及评价反馈三方面的突破，游戏化教学、互联网+教学为传统课堂的变革提供了“燃料”。 游戏化教学，是在教学过程中，加入游戏元素或方法，让孩子在游戏中不断试炼，总结规律及答案。它将枯燥无味的书本知识变得更加丰富，能够调动学生热情，能够让学生更牢固地掌握知识，学会用游戏化的思维看待问题，以补足传统教育中较难满足的互动需求，帮助促进学生将学习的外部动机转化为内部动机，提高学生的自信心和效能感，培养孩子的主动性和创造性。学生通过游戏化学习，也能在沉浸式体验过程中激发对学科的兴趣。  互联网+教学，让教学从传统走向开放。全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础，并推动传统教育的改造升级。  在游戏化和互联网+的综合运用上，不得不说数学学科的教学应该是应用较快、教学设计相对简单的。 通过“游戏化+数学”，解决数学教育的枯燥、无趣的现状，激发学生“游戏学习”，启迪学生对数学的“好奇心”。 将游戏化思维从游戏中提炼出来,继而和数学学科知识一起嫁接到教学过程中,点燃数学的学习兴趣，感受数学的美、数学的趣，用数学语言描述游戏过程，用游戏数学知识寻找策略，用游戏精神提升综合素养。同时，在游戏化学习的过程中学会合作，学会正确的面对输赢，学会管控情绪，学会遵守规则，学会面对及解决问题。 通过“互联网+数学”，有助于把数学教育中不合理的因素变得合理;帮助教师产生更有创意、更有价值的数学教育点子，提高数学教育效率;促进学生在数学学习方面的个性化体验和自主发展;实现数据驱动下的数学教育，科学评价数学教育的内容，准确把握数学教育的核心目标，从而在更大程度上帮助数学教育走出“高负低质”的困境。  |
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