 一个教师，当他从教第一天起，他就拥有了两种生命：一种是生理意义上的时间生命，一种是专业意义上的教育生命。世界上没有什么长生不老药，一个人的时间生命会无可奈何地一天天老去；可是，一个老师的教育生命却会因不断研究不断探索而永远焕发出青春的光彩。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。做研究，需要注入新的理念、新的思想。所以，如果一个教师能够坚持做教育研究，那他一定会与时俱进，坚持学习，用新思想新理念武装自己的大脑，让大脑永远充满活力，永远不会落伍。反之，不做研究，必然会固步自封，始终停留在起跑线上，蜗居在陈旧的思想巢穴里。  做研究，是在专业上自我提升和自我超越的阶梯。自卑的老师会说自己只是一个小小的“教书匠”，而自信的老师会说自己是一员“教书将”。从“匠”到“将”的转变，正是坚持教育研究的结果。教师只有在不停的研究探索中，才能有所发现，有所创新，有所破，有所立。虽然开始只是个普通的“教书匠”，但久而久之便可独具匠心。当一个老师能在教育教学上匠心独运之时，他便是当之无愧的“教书将”了。只要研究不止，他就会稳居前列，永远是一所学校的领跑者。而如果不去做研究，即使甘心做一名“教书匠”，也可能只是一个落伍的“教书匠”、一个蹩脚的“教书匠”。 实践出真知。所有的教育理论都不是主观臆测、凭空产生的。它必在教育实践中产生。作为一线老师，每天都要进行大量的教育实践活动，可以说是拥有做研究的天然沃土。投身研究活动，教育生活便不再平平淡淡，而是时刻充满了新鲜、洋溢着激情。在研究中，教师始终保持着进取的心态，而每一次成功，都是生命勃发的光彩，即使是老去的岁月，也遮蔽不了它迸出的光芒。 所以，为了不让自己的教育生命老去，教师是应该做研究的，尤其是广大的年轻教师，更应该积极投身教育研究，以使自己的教育生命永远年轻，永葆青春活力，而不要让自己成为一个年轻的“老教师”。 |
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