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我们如何来对待课题研究？如何提高课题研究的“实效性”？如何避免课题研究“被虚化”现象？我认为应该注意以下几点： ——选题要“小而实”。一是实施苔花战略：“苔花如米小，也学牡丹开。”“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。在我们教育教学中，碰到很多实际问题，如“课前三分钟讲故事怎么开展？”“有些学生老是完不成作业怎么办？”“语文教学中的板书设计”“如何进行小组落实？”等等。二是要实践枣花思想：“牡丹花好空入目，枣花虽小结实成”。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注。 ——过程要“研究真、真研究”。一是要研究真问题，真命题，真实的问题我们天天接触，要做有心人，善于发现，善于总结，比如“如何排位？”“如何上班会？”等等，这些在现实教育教学生活中的真问题，而不要“大而全、大而悬”的问题。二要真研究。学校、教师都要养成“真教研”的氛围，切实解决一个问题、弄懂一个问题，而不是为了完成一次教研任务、为了充实教研记录而搞。教研真实的为教师提高服务，教师是欢迎的，而教师最反感的就是“虚假”。 ——结题要“顶天立地”。一是结题时理论要有前沿性，要升华“理念和做法”。我们的思想要符合新课改思想，要符合时代潮流，符合上级精神，就是“科学的、前瞻的、有效的”。二是成果要有真实性。反映真实研究的“教育叙事、教育案例、教育反思、教育论文”等等，让人触手可及，耳目一新。 “问题即课题、过程即研究、结果即成果。”真真正正的实施课题研究，真真正正的让课题服务于我们教育教学，避免课题研究“被虚化”。 （来源：何避免课题研究被虚化） |
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