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怎样让教育科研与校本教研一体化?

 止观观止 2019-01-16

如何将教育科研与校本教研一体化?最近和一些学校管理者交流,大家一致将话题聚焦在长期以来,教育科研与校本教研、教学实践分离的这个问题上。有的学校,教育科研被神秘化,不能有效地研究和指导教学、服务于教学实践,科研工作只是教科室主任或者个别教师的事情;有的学校,尽管科研工作在教学实践活动中进行,但形式上在一起,内容上却是分离的……于是,如何将教育科研与校本教研一体化成为了大家难以消解的困惑。

各个学校的校长都非常强调教育科研与校本教研、教学实践必须紧密结合,学校管理者强调从教师的教学实践中发现值得研究的问题,在校本教研的过程中,执教者以课例的形式呈现问题,观课者通过课堂观察,发现问题并分析问题,通过课后讨论,专家引领,大家共同寻求解决问题的途径,并落实到自己课堂教学实践的这么一个过程。

听到这儿,老师们可能要问我:关于教学的课题研究是能够与校本教研紧密结合的,那德育课题的研究不能放入到校本教研中,该怎么做呢?其实可以将德育课题与班主任工作、校园文化建设联系起来,不断地发现问题,分析问题,解决问题,研究效果非常的好。

解决教育科研与校本教研一体化策略有:

一、机制的整合

期初,教导处与教科室应共同制定工作计划,使两项工作不重合,切实做到教研与科研工作合二为一。

二、课例研究

把先进的理念放入以课例为载体的研究,通过教师个人在反复讨论中做行为的自省与调整的跟进,通过专家、骨干教师的引领,逐步实现设定的目标,改进自己的教学。

三、行动研究

课例研究是很多学校都在做的一项研究,比如连环课例研究、联片组教研等,都是以课例为载体进行的教学研究。在这里,我特别想介绍大家都十分熟悉的特级教师于漪老师“一篇课文,三次备课”的故事。

第一次备课:不东张西望

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