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暑假到了， 老师们走下讲台， 终于有时间坐在书桌前构思一篇好论文了！ 很多老师都觉得写论文离自己得一线教育很遥远， 其实不然， 讲台离学术只有一步之遥。 本周，“好老师”将推出“教师论文” 为主题的思想盛宴， 写出一篇主题新颖又有实践指导意义的好论文，不是难事！ 首先带来的是，语文特级教师肖培东老师对论文的那些宝贵经验！ 一起来看看吧！ 当然，如果老师你有对教研论文有好的想法也可以分享给我们。投稿请见底部“征稿栏”~ 老师也该写论文 教师有两种：一是“用教材教”；二是“教教材”。前者是研究型老师，后者是“教书匠”式的老师。对于学生来说，当然欢迎的是“用教材教”的老师。谁都不愿意面对一个教案十多年不变的教书匠。 就以语文教学为例，做一个“用教材教”的研究型语文老师，是在推进和深化课程改革的形势下，对中小学语文老师提出的一项重要的专业素质培养目标。是对广大语文老师，尤其是中青年老师的一种期待。 从教研上来说，拒做“教书匠”，走教师学者化的道路，就涉及到咱们教师如何得心应手地将自己在教育教学实践和研究中所获得的成果展示给人们。 要想将自己的教学教研成果与别人分享，只有一个途径，那就是撰写教研论文。从世俗的层面上来说，写教研论文还关涉到评职称。所以，这种素养对于大家来说就有十分迫切的现实需要。 教研论文该有的样子 所谓教研论文就是发表教学实践和研究成果的文章，属于学术论文的一种，具有科学性、创造性、实践性的特点。针对中学教学的特点，安徽省特级教师张斗和指出，广义的教研论文，大致包括六个方面： 1.教学改革和实验的论文； 2.教学理论的介绍文章； 3.教材研究和分析； 4.教学心得、体会的经验的总结； 5.教案和教学设计； 6.习题分析和研究。 由此可见，我们可以写的层面还是非常丰富的。无论撰写哪种论文，它既是一个逻辑演绎过程，又是一个将思考进行条理化的过程，更是一个教师对研究对象认识深化的过程。 教师学者化，撰写论文是一个无法绕过的途径，同时，一个教师想在业务上不断提高自己，撰写教研论文也是必不可少的手段。 老师为什么要写论文？ 鼓励一线教师撰写教研论文，走教师学者化道路。首先摆在我们面前的一个问题就是必须认识到撰写教研论文的意义。在我看来，撰写教研论文的意义，具体表现在以下两个方面： 1.教研论文是教学经验的总结和提纯 许多教育专家都是从一线教学上成长起来的，成为教育专家一个很重要的能力，就是善于总结教学经验，并能将自己的教育理念发表出来，广为人知。 例如钱理群教授退休之后，之所以又开始从事中学教学试验，其实是因为钱老师在北大读硕士之前，已经在贵州一个中学教了十八年书，有非常丰富的中学教学经验。这说明教学一线的老师撰写论文，有非常得天独厚的条件。 只是，因为我们缺乏研究意识，同时，也没有尝到科研的乐趣。只知道“已然如此”，而很少追问“何以如此”，日复一日年复一年的重复，因为惰性和惯性，就把自己弄成了一个教书匠。 教研论文，是一个教师对教学实践中所遇到的问题进行探讨的结果的总结；同时，也是一个教师对日常教学中的零星思考、心得体会进行完善、整理或阐释的结果。 很显然，教研论文形成于有目的的系统研究之后，这既是一个中学教师学者化的起点，也是一个自主的过程。只有在这一过程中找到了乐趣和成就感，教研活动才能更好地延续下去。 2.教研论文是提高业务能力的捷径 一个中学老师一边教学，一边写论文的重大意义在于：撰写论文，既能提高一个教师的理论修养和思维水平，又能提高一个教师发现问题，分析问题，解决问题的能力。这两种能力的提高，能够很快把自己从教书匠的队伍中脱离出来，而对自己教学更有自觉性。 所谓教学自觉性，就是不仅知道“要这么教”，而且知道“为何要这么教”。这样，撰写论文就为在日后的教学中，对一些不足之处进行有针对性改进与提高积累了经验。通过写论文，将问题明晰化，毫无疑问是一个老师提高自身业务能力最方便的捷径。 因为，写论文会引起一系列连锁反应：一个教师在认真写论文的过程中，必然会有多方面的经验积累，必然促使他去关注更多教育改革的前沿问题，必然去捕捉教改的最新信息，同时，也会意识到自己的不足而去丰富自己的知识。 对于任何职业来说，“自觉性”都非常重要，写论文提供了一个很好的反省契机——让我们始终葆有问题意识，始终葆有自觉性。因为对相关问题有研究，教师讲课自然也就充满了自信。 教研论文这4个雷区不要踩 既然撰写教研论文有这样大的意义，那么，我们再来看看目前中学老师撰写教研论文所存在一些共性问题： 选题过大，是指在确定论题的时候，论域也就是论述的范围过宽，题目的外延偏大。为文章所定的题目，是某个特定的研究领域，而并非是一个具体的问题。 比如《试论语文素质教育》《浅论语文单元教学》等。这两个题目明显都定位在一个庞大的“面”上，看不到一个具体的“问题”点。一线教师因为要从事教学，时间和精力有限，很难有全面、系统研究一个较大课题的理想环境和物质条件。 所以，初次撰写教研论文，选题时还是尽量从“小”处着手。教学一线的老师，其实具有得天独厚的优势，那就是从教育、教学实际出发，对自己在教育教学中所取得的点滴经验和体会，进行理论上的总结。尽量做到由小到大，由浅入深，这样的论文就会对教学实际具有指导意义。 堆砌材料，是指在论文写作中，对所引述材料以及所举事例，不能合理选择，堆积得过多、过杂，只见材料不见观点，作者的观点往往淹没在材料中，有的压根儿就没有自己的观点。 教研论文的重点是在亮观点，说看法，讲知识。论文是要通过概念、判断、推理去反映客观事理，以理服人，具有严密的逻辑性。在论证观点时，需要简单概括式地举例，而且要跟说理密切关，如果举例过多且无关痛痒，那么论文就难以有见地。 一篇论文对人有启发的地方，不是引用的名人观点或名言警句，而是，作者对某个教研领域某个问题独到的见解，和缜密精辟的分析，以及对相关问题的完美解决。这就是说，好的论文的观点需要鲜明亮出来，而不是要读者从大量的事理中去寻找、概括。
与堆砌材料相关的就是缺乏分析。没有观点，自然无法真正展开论述。分析，即论文的论证过程。提出问题，分析问题，解决问题，是任何一篇论文，都不可或缺的组成部分。 分析问题应当占最大比例。如果，一篇论文缺乏分析过程，或者过于薄弱，那么就必然会导致论文内容空洞，底气不足，难以服人。 相反，如果一篇论文能由表及里，由此及彼，又整体到部分，由现象到本质地对所提出的问题，进行透彻的剖析，也就是对“何以如此”的问题能够说出所以然来，那么，他的含金量就随之增加。 论文缺乏分析，难以说出个所以然来，作者缺少充分的积累是一个主要原因。对与教育有关的一些基本理论十分生疏，对教育方针、教育政策、教育法规学习比较少。再就是，缺少思辨性的必要训练。这个就需要适当读一些哲学和逻辑学书籍，加强自己的理论修养。学会从多个角度、不同侧面看问题能力。 创新自然是一篇论文最为重要的品质。论文新，就在于观点新。观点陈旧，人云亦云，自然就没有吸引力。 教师应该加强对教育领域中的现象、问题等的探讨研究，并把探讨研究的成果反映出来。如何让自己的探究出新意，以语文为例，不外乎这样几种情况：创造性地运用已有的语文教育理论去解决语文教育中的具体问题；或者把语文教育的实践经验上升到语文教育理论高度去把握，从而总结出规律性的东西给读者以新鲜的认识和理性的启迪。 不唯书，不唯上，不迷信权威，善于发现新事物，捕捉新苗头，是撰写富有创见、有新意的论文的前提。安徽的语文特级教师张斗和提到三个“特别关注”，虽然谈的是语文学科，但是对于别的学科同样具有启发意义。 其一，关注新背景 包括新的时代背景，新的教学形势。具体表现在，新的课标改革已经进入深水区，十年课改的新问题层出不穷。 对于老师来说，机遇与挑战并存，这样的新变化、新内容、新要求，无疑为广大一线语文老师搭建了最大、最好的教学论文写作平台。 其二，关注新题材 具体表现为： 1.《语文课程标准》的认识和研究； 2.新教材研究，包括文本解读、资料链接、新旧教材对比研究； 3.综合性学习的教学研究； 4.课程资源开发与利用研究； 5.不同文体教学研究； 6.由教学问题引发的课题研究； 7.对学生课外阅读方法的研究； 8.试题研究，特别是中高考试题研究。 其三，关注新信息 要关注教改领军人物，及时了解教改方向，了解教改前沿信息，开阔自己的视野。也要关注教学刊物如《语文学习》、《语文教学与研究》《中学语文教学》等等。 关注权威刊物，既可以及时了解教改动态，也可以了解相应课题、话题的研究程度及刊物的用稿风格。 同时，作为一个语文老师，不能只读教材和教辅资料，应该博览群书，热心文史。同时，适当读一些文学作品。增强自身的人文素养，开阔视野。还能提高自己的表达能力。 文：肖培东 整理自肖培东老师博客“我们的语文” 感谢肖老师提供帮助 本文编辑：丁梦菁（实习生） 责任编辑：卫彦瑾  征稿： 老师们，看过来咯！ 本周好老师将与您分享“教师论文”的主题文章， 也欢迎老师们来稿！投稿内容要求： 1.原创；2.与教师论文主题相关 期待您的来稿哟！ |
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