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热爱阅读，让学生爱上阅读，养成良好阅读习惯，这是语文教师的重要职责。通过阅读，全面提升学生良好的语文学科素养。学会阅读，叩响语文学习的殿堂之门，让阅读，轻轻走进语文。 选好书目，送上精神食粮 给学生好的阅读素材，为学生阅读选好书目，给学生送上有益的精神食粮。为有效安排好学生的阅读活动，我在图书室进行了精心的挑选。立足所选书目有益于提高学生语文学习能力、写作表达能力，有利于提升学生语文综合素养等。同时，让学生通过阅读，学会关注人文情怀，历练人生，学会成长。立足所选书目内容贴近学生生活实际，要让学生喜欢读，并且阅读有所得，阅读有所益，哪怕只是一点点收获，哪怕学生只取得一点点进步，阅读的作用就显现出来了。初中生的课外阅读，所选素材尽量避免高大上，避免学生盲目阅读，避免让学生无所适从。 经过反复对比、反复斟酌，为学生选出了《打开心灵的锁》、《寻找我的村庄》、《给心灵一片绿洲》、《生活剪影》、《送给心灵的礼物》、《珍爱生命每一天》共六个系列丛书。我从图书室把系列图书借了出来，交给班级图书管理员。 严格保证阅读时间，每周安排一节语文阅读课。图书管理员把图书发给学生，我亲自监督学生阅读活动。阅读课结束，图书管理员收回图书，下次阅读课再下发阅读。监督学生阅读活动，让阅读不走过场，不流于形式，以期收到良好的效果。 语文教师也读读书，给学生良好的示范。偶然阅读有所得，我会及时将收集到的优秀精彩语段展示给学生，要求他们工整地抄写下来，集体诵读。让学生在诵读中去感受语文的意韵，感受语文的魅力，感受语文的美。阅读是心灵的旅程，让学生受到感染，受到熏陶。让学生，走进语文阅读的精彩世界里，认识语文，亲近语文。 教给方法，引领心灵之旅 有了良好的意愿，选择方法显得尤为重要，切实可行的技巧可让阅读这心灵的旅程事半功倍。给学生一本书，让他去阅读。要做什么，怎么做，才能让我们的阅读有所收获，这就涉及到了具体可行的阅读方法。 ①作好阅读笔记 阅读课上，要求学生作好阅读笔记。一节阅读课，最多就阅读一篇文章，或者一两个语段都可以，多了就会走马观花，得不偿失。要求学生一字一句去阅读，认真读通每个语段、每篇文章。遇到字词语音障碍，马上利用工具书解决问题，标注好读音与疑难字词含义。有精彩语段，可以摘抄保存。优秀词句、疑难字词也要求学生摘抄下来，进行语文基础知识的积累，让阅读为夯实学生语文基础添砖加瓦，建构学生语文素养。 ②学会对喜欢的语段进行标注。 在摘抄的语段旁，自己有何认知，有何体会，可以写写。标注采用其它颜色的笔来进行，醒目，一眼就可以看出来。另外，根据学生个人语文水平，对那些摘抄保存的语段还可以标注出写作技巧、表达方法、修辞运用等。通过阅读，让学生语文学习的多根神经都动起来，进行语文学习的全身锻炼。通过阅读，力求学生都有所发展、有所收获。还可试着给阅读的文章设计一些问题，小组内展开学习讨论交流， 提升学生语文学科学习的辨析、处理问题能力，有利于强化阅读学习的效果。 ③写读后感 阅读课结束后，及时学写写读后感。阅读什么，有哪些新的认识，有什么感受，及时写下来。日积月累，学会表达，形成良好语文素养。 优化方式，提升阅读实效 注重实效，提升学生语文素养，是阅读活动的主要目的。在实际开展过程中，学生做得好的方面老师要及时表扬、肯定，让学生感受阅读取得的成就感，体会学习成功带来的喜悦。学生在做阅读笔记时书写认真、字迹规范，在阅读巡视中我及时表扬，并且把学生的阅读笔记在全班进行展示，给其他学生一个良好的阅读学习范本。 对于学生有独特见解的阅读批注，我马上与学生进行沟通。了解学生对批注的看法，进行深入探讨，对阅读素材进行深度挖掘，适当拓展语文学科学习。把优秀的阅读批注推介给全班学生，让学生感受榜样的力量，掌握阅读技巧，提高个体阅读效率。学会模仿，也算语文阅读的一小技巧。 让阅读与课堂教材沾沾边。阅读中如若遇到与课堂教学内容类似的文章，我要求学生也可将我们课内学习到的知识运用到阅读活动中去。这样，既强化了课堂教学所得，又学以致用，活学活用，提高学生处理阅读材料的能力。 阅读活动，进行了八个周左右。学生书写普遍较认真了，即使不在我们安排的阅读时段内，也有学生会自个看看课外书，学习习惯改进很多。大部分学生写作进步不小，阅读中所见识的那些写作表达技巧也常见于学生作文里。每见到这些，心有所感，自己的些许付出应该没有枉费。 阅读活动一如继往，不敢有丝毫懈怠。虽然大部分学生表现不错，偶尔也会有个别学生开开倒车，应付了事，这需要对学生马上纠正，责令改进。学生需要监督，习惯才能养成。当一个尽职的老师，引领学生在阅读之路上走得远些，这是我应做到的。 叩响语文殿堂之门，不可能轻松取得成功，需要智慧与汗水。阅读活动，一步一步地走下去。我坚信，会有所得。 阅读，做好语文学科学习的全身锻炼。走进语文，让阅读永远相伴。 |
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