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国庆回来了，孩子们久了不见，见面后各种兴奋，尤其是自习课堂上，那更是闹腾，再遇到一点新鲜事，那可是一时激起千层浪，不可收拾，这下可怎么办好呢？接下来吴小霞老师跟大家分享一些她的管理小创意，希望对各位老师有所帮助！刚刚开始的自习课时，我远远地在走廊上，就能听到班干部扯破喉咙喊：“不要闹了！”那制止讲话的声音有时候高过讲话的声音，效果甚至会适得其反，后来我发现，与其用语言来干预，不如用一种行动代替，也许效果就不一样。于是，我来到教室，和孩子们交流：“孩子们，以后我们如果自习课上比较闹的时候，我们就开始练功！”我开始故弄玄虚：“我们练习的功夫，是气功中的‘静气功’，长期练习，能放松身心，缓解疲劳，养精蓄锐。长期坚持的话，还能容光焕发，百毒不侵，延年益寿。”我故意摇头晃耳地诙谐地说。孩子们哈哈大笑起来：“老师，快说，快说，怎么练？”看着大家胃口已经吊起来，我也打开谜底：“其实很简单，坐直了，双手放在膝盖。”孩子们开始正襟危坐。“很好。开始深深地吸——气，吐——气，吸——气，吐——气……”我有意把声音轻轻延长，孩子们身子也跟着有节奏地一伸一缩，极其认真，教师里顿时变得鸦雀无声。“是呀，同学们，以后我们自习课，讲话的时候，请我们的纪律部长，就招呼：‘练静气功’，不用大声说：‘不要闹了！’”孩子们嘿嘿笑着。 果不其然，只要自习课上大家控制不住了，纪律部长就平静地说：“练静气功了。”孩子们就会条件反射似的正襟危坐，有的把双手放于胸前，使劲往上提起，严肃得就像长期“习武之人”一样专业地放功，收工。做完六组“吸气吐气”之后，孩子们再就自觉地投入到自习课堂上了，一切显得那么自然，没有喧哗，没有浮躁，只有默默地在“练功”中变得平和，变得沉静……当然，孩子毕竟是孩子，有时候，需要给他们一个出口。有的孩子在自习课上问问题，用“微信本”这样的书面交流也无法解决，怎么办？于是我们班级的“临时出门卡”诞生了。我们让班上美术功底比较好的两个同学绘制了两张“临时出门卡”，上面正面赫然画着“出门卡”并写有着“使用时间不超过10分钟”。自习课堂上，每次允许两个人临时离开教室，到教室外面去透气，讲题，上厕所都可以。但是一堂课每个人只有一次机会。孩子们有了临时的“出门卡”，有问题拿着卡到教室外面去问问，保持了教室内部的安静；有需要讨论的话题，两个同学到室外交流，解决了不吐不快之感；如果确实疲乏了，出门几分钟透透气，出去接点水，又何妨呢？这样的孩子毕竟是少数，给孩子一个室外交流的出口，就是给自习安静一个美好的理由！我一直担心会不会有的孩子有意用出门卡在外逗留，然而，当我真正统计孩子们用出门卡的原因的时候，大多数孩子都是问问题，或者因为临时肚子疼需要上厕所才会借用“出门卡”。我们班级的班干部特别负责任，每一个孩子用一次出门卡就登记一次，每用一次记录都能清晰地反应孩子们的情况。所以给孩子们更多的空间，真正地去信任孩子，把自习课的主动权交给孩子们的时候，孩子们的自觉约束能力就慢慢在张弛之间养成。“出门卡”就是一个最好的明证！自习课上的效率，关键是需要孩子们学会自我管理，自我反省，自我改进。所有的方法和措施都是外围战，所以真正从根本上改变是需要“内化”成孩子们自觉的行为。初一语文教材上，四单元有一篇文章是诸葛亮的《诫子书》，为了让孩子们能够把学会的东西真正内化成从心灵深处的行动，于是我把这篇课文提前上，孩子们有些纳闷：“老师，为什么你把后面的文章放到前面来上呀？”我微微笑着说：“孩子们，这是吴老师送给大家心灵的一件礼物。人生做什么事情，需要守得住寂寞，耐得住清冷，当然特别是自习课堂上更是考验着每一位同学的内心世界哟！”孩子们怔怔地看着我，在每一个句子的读中，在每一次的领悟中，孩子们在“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中慢慢地受到了一些感染。接着，我又出示了《静心诀》、《清心诀》等美文，让孩子们在安静的音乐的伴奏中诵读。特别是周国平的《丰富地安静》的文章中，很多孩子还谈了自己的启示：“‘世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静。’当一个人的心静下来，就不会受到干扰。人应该在安静的世界里生活，喧闹只会让自己有更多的追求和欲望。” “一生最高尚的境界就是摆脱诱惑，精神上的巨大收获，就是丰富的安静。”当我们读完一组静心文后，我能明显感觉到孩子们思想的提升。有的孩子说：“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远。上自习课就是要心无杂念，做好自己该做的事情。”“读了静心文后，我以后自习课再也不讲话了，安静地做自己的事情！”有的孩子用三字文表达：“静如水，则无困。慌如躁，则扰心 ”……我也趁热打铁在黑板上写上“心境，心静，心净”几个字，孩子们丈二和尚摸不着头脑，我微微地笑着问大家：“孩子们，你们怎么看这几个字。”“是的，自习课的纪律需要这几个词语，我们的人生更需要这样的词语。”我继续引导着孩子们。后来我们又延伸到班级每日一语，孩子们介绍“静心文”，每一次的朗读都是一种浸润，影响是点滴的过程，任何事物都不是一蹴而就的，当孩子们有一种真正沉静下来的功夫的时候，他们能够自己管理不仅仅是自习课堂了，而已经延伸到生活的方方面面了。 本文选自作者《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》一书，已获授权发布。
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