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学校高三模拟考试的作文话题是“生命”。具体材料如下： 坚持解放思想与实事求是相结合，是改革开放取得巨大成就的一个根本方法。“改革开放的过程就是思想解放的过程。没有思想大解放，就不会有改革大突破。解放思想不是脱离国情的异想天开，也不是闭门造车的主观想象，更不是毫无章法的莽撞蛮干。解放思想的目的在于更好实事求是。要坚持解放思想和实事求是的有机统一，一切从国情出发、从实际出发。”[11] 世人说：地球上最宝贵的是生命，拥有生命才能拥有一切。学者说：生命是生物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。诗人说：有的人活着他已经死了，有的人死了却永久地活着。 从图2可以看出Ca、Mg元素的含量随着溅射时间的增加慢慢减少，Ca元素在7min左右即达到平稳，而Mg元素在10min后趋于平稳，平稳前所检测到的含量包含了样品表面残留的Ca、Mg离子，通过预激发不断减少，而平稳后的检测数据才是样品中Ca、Mg的真正含量。 要求：由此材料引发对生命的思考，写作成文。 面对材料学生的反应或是摸不着头脑，或是稍加思索，一挥而就。待到写作成文，教师看到的大都是苍白的情感，陈旧的材料，单一粗浅的认识。我们都是一个个充满着生命活力的个体，何以竟对生命的思考如此有隔膜呢？反复思考，我认为造成这种局面的主要原因是学生缺乏质疑和探寻的精神。学者余秋雨曾质疑中学生的一些作文：我都想不通的问题，他一篇短文就给下了结论。这反映了学生看问题的简单化。稚嫩是无可厚非的，但如果没有了真诚，没有了怀疑，没有了个性，那作文就毫无价值可言。在这次写作中，学生一般都能肯定生命价值的存在，但又往往认为只有在死亡面前，生命才能显示出不同的境界，所谓价值和尊严才能凸显出来。这其实忽略了对日常生活的真切感受和思考，也就难以形成独特丰富的生命认知。所以必须抓住机会着力引导学生认识生命的丰富性，使他们关注现实，关注自我；并提示一些思考问题的角度和方法，尽量帮助学生打开思考的大门，不断走向创新。因为这个话题触及了作文的精神实质，又可作为考量世态百象的一个重要角度。 课前我给学生布置了作业——对“生命”的调查报告，让学生通过搜集整理有关资料，先对话题有不同的认知，为课堂有效和丰富的讨论做好准备。 组织课堂教学时，我考虑到这次作文题目较大，学生在写作时容易陷入杂乱无章，所以首先引导学生认真审题。 一、材料分析1.生命的唯一性，不可重复性——强调它的宝贵。 2.生命的两种存在方式：（1）作为生物体的存在；（2）强调精神的追求，生命意义的不朽。这里的“存在”不以死亡为界限，生命的质量被无限量地提升。 二、话题立意（一）核心1.强调生命的可贵。 2.不同的生死观呈现出对生命不同的态度，强调探寻生命的意义和价值。 此时根据锁相环输出的同步电压过零点可以计算出各换流阀产生触发脉冲的时刻。其中换流阀3、5、1处产生触发信号时刻分别对应上半桥ab换相、bc换相、ca换相，6、2、4处产生触发信号时刻分别对应下半桥ab换相、bc换相、ca换相，相应的下半桥换相时间滞后上半桥半个周期，因此可以统一分析，各上半桥换相时刻对应的电角度分别为： （二）不足分析立意之后，大家会发现这个话题并不陌生，但看似简单的话题写起来并不容易。教师出示学生两篇作文，点出学生写作的不足：1.材料陈旧，对生命的认识不够深入；2.很少对生命进行个性化的思考。 对“生命”内涵的认识不足导致思路的狭窄、选材的局限，人云亦云，文章当然也就谈不上有什么个性化思考和理性思辨了。 （三）任务1.结合话题“生命”的写作，对人的“生命”进行再认识。 2.试从“生命的角度”评析一些社会现象，学会一种新的思维方法。 三、教学步骤（一）探讨问题：对“生命”二字应该怎样认识提问1：我们当然不能承认自己只是生物体的存在，作为有思想的人，我们的存在应该还具有哪些特点？ 讨论明确：生机、活力、健康、独立、平等、尊严等。 提问2：对这样的生命，我们应该持有何种态度？ 讨论明确：珍惜、敬畏、感恩、热爱（对自己的要求）；尊重、理解、宽容、沟通、欣赏、关怀、爱心（对他人的态度）。 3.2留守老人健康状况。大量的研究文献里显示,青壮年外出打工,只留下老人和孩子,此时老人成为家中的顶梁柱,不管是家务劳动还是田间劳作。都成为了主要的劳动力:同时很多的老人还担负着抚养和教育子孙的重任:如一项调查中指出80%的老人要从事农业生产。35%的老人要同时照顾孙辈。同时留守老人患有慢性病。严重地影响了老人的生活质量,再加上,农村医疗卫生条件差,留守老人精神心理健康问题。缺乏专业的医护工作者。使农村留守老人就医难,所以农村留守老人对健康教育、健康知识的需求量是巨大的。 提问3：每个生命都存在于社会之中，生命之于社会，应该具有什么特征？ 讨论明确：责任、奉献、敬业、意义、价值等。 总结：生命的内涵非常丰富。 （探究认识1） 1.我们把生命的价值放在社会环境中考量是更全面更客观的。因为世界上很难存在绝对的个人意义，个人意义和社会意义往往是统一的，要避免无限量地放大自我。 2.所有这些认识肯定不是全部，诠释生命的权利掌握在每个人手中，每个对生命负责的人都应该对此不断质疑，探寻。 （二）从“生命的角度”评析多种社会现象，尝试一种新的思维方法引导：生命是可贵的，许多学生在作文中谴责了不负责任的自杀现象。经过对生命的再认识，大家应该发现，其实，忽视生命的现象随处可见，而不单单体现在“轻生”这一极端事例上。 思考1：对生命的忽视只表现为“轻生”吗？ 有效力矩型紧固件分为全金属有效力矩型紧固件、尼龙结合面有效力矩型紧固件、螺纹剖面变形式有效力矩型螺栓和螺纹部位失圆式有效力矩型螺栓四种类型。 讨论明确：轻率、漠视（他人、自己），强制、践踏（包括战争、恐怖主义等）；贬低、嘲笑、偏见、自卑、自暴自弃、放任等。 贵刊2018年第19期杂志封面故事《“难动用”动起来》，对胜利石油工程公司与胜利油田分公司合作开发难动用储量的创举进行了生动解读，读罢令人心潮起伏。这种解放思想、勇于创新、敢于啃最硬骨头的勇气和智慧，彰显出石化人为油田负责、为国家负责的历史情怀。胜利石油工程公司与胜利油田分公司，这对“分家”不分情的兄弟，再次联手，深入合作，主动作为，打造成“风险共担、合作共赢”的利益共同体，实现了难动用储量从“难动”到“可动”再到“高效”动用的转变，被中国石化总部领导高度评价为一场“石油工程管理革命”。 思考2：试从生命的角度评析下列现象。 （1）自杀现象。（2）电视捐赠活动，特写：孩子们感激涕零的脸。 学生自组正方反方辩论。教师予以鼓励、提示、引导。 （探究认识2） 1.个人的真正价值不是一味地迎合社会。 (4)特征降维并重构 将每幅特征图对应的特征矩阵重塑为1×mn的向量,并由这些向量构成特征向量矩阵。通过对这些特征向量做主成分分析并保留主元,得到主特征向量矩阵。 2.要理性看待社会上的评判标准： （1）主流——以张扬人性美为准则。 （2）非主流——违背人性、违背生命的本质，应加以批判。 （五）宣传营销不够，土家文化知晓度低。在县城、重点旅游乡镇、主要景区节点、沪渝高速出口、火车站等重点区域和领域缺少特有的文化“符号”，旅游宣传的重点突出体现在风光类产品、节会活动等方面，众多游客知道石柱黄水、大风堡、千野草场，但对秦良玉等土家文化还是不甚了解，其知晓度仅局限于本县“圈内人”。 应当让学生意识到：当我们从生命的角度仔细思考后，会发现社会上存在着许多与生命本质相违背的现象。有了对生命的深度认识，你就对一些社会现象有了新的思考角度。比如“成功”，封建社会传统意义上的成功总是和飞黄腾达、官运亨通有关，即便是现在也总与鲜花、掌声结缘。从这个角度看，陶渊明是人生的失败者，我们许多人都是失败者，但从生命的角度看，陶渊明恪守了做人的原则，保持了心灵的纯洁，挺直了精神的脊梁，开创了田园诗派，这难道不是比官运亨通更为辉煌成功吗？ “好运”（Fortuna buona）是“坐着的女子，右臂靠在轮毂上——天球的替代物，左手拿着丰饶角。 ”（图 5）而“厄运”（Fortuna infelice）展现的场景则是：“好在一艘没有舵的船上，帆与树都已被风摧折。” 课堂上对讨论话题进行总结时，我有意识地利用多媒体把分析结果归纳为两三个要点（当然远不止这些），要让学生感到评析问题的多重视角，从而逐渐走出分析问题单一化、表面化的局面。生活是丰富多彩的，标准也应该是丰富多彩的，历史和社会有规律性，也有时代的个性，应该允许有争辩和质疑。也许，多一条标准，就会多出一个闪光点。 小弱此时的人类外形是一个二十多岁的年轻人，生得白白净净的，模样也算英俊，他这一飞眼投过来，安洁西却起了一身的鸡皮疙瘩。 （三）课堂总结从生命的角度评析社会现象，应该是分析和写作的一个重要角度。小到我们每一个人，大到一个团体甚至一个国家、一个民族，都会面临这样或那样的机遇、困境，每一次人生的选择，都是对生命的一次独特的诠释，如果学会从生命的角度评析人生百态，就往往能抓到本质；单从人性的角度衡量，也能实现一般意义上的道德诠释。有自己的思维方向，就不易被陈旧的思想和教条所左右和束缚，不易被社会的某些不完美标准所蒙蔽。 同学们，你们的生命受之于父母，成长于社会，凝聚着深厚的情感，被寄予无限希望。中学生成长的经历是一笔独一无二的精神财富。你们的作文和思想一样，可以稚嫩，但必须真诚；可以怀疑，但必须追寻；可以悲伤，但一定要倾诉，要奋起。只有这样，你们才能在思考中成长，不断张扬宝贵的生命的魅力，写出有生命力的文章。 |
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