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情商不仅由遗传因素决定，更多的是后天教育的作用，它始于胎儿期，但发展成熟于儿童期。因此，必须及时开展儿童情商的培养。 从儿童起，就重视情商的发展可以减少青上年时期出现如酗酒、抽烟、斗殴等不良行为的发生。情商能力越出色，在学业、工作、为人父母、夫妻关系、领导力上面就会越成功。 如何在儿童成长发展中培养情商，以下这些方法可供参考： 打造民主的家庭氛围 家是最温暖的港湾，一个良好的家庭氛围对儿童的成长发展起到重要的影响。民主和谐的家庭结构不仅能够强化家庭教育的功能，还能保证家庭教育对儿童情商培养的作用。民主意味着人人平等，每个人都有发言权，每个人都不能特殊对待，孩子也不例外。这首先应该体现在所有家庭成员之间的互相尊重上。生活在同一个家庭里的人，不论辈分，不分男女，都应该平等相处，不应该谁对谁发号施令。大人之间表现出来的互敬互爱、民主协商的处事风格，对孩子的为人观念的形成是无言的熏陶，也使他们可以通过榜样学到解决问题的有效方法。大量科学实验证明，在民主家庭成长的儿童的成就要高于在非民主家庭成长的儿童。作为家长应该为儿童的健康成长营造一种民主和谐的家庭氛围。 鼓励孩子发表自己的看法 鼓励孩子发表自己的看法也是民主家庭氛围的一个重要部分，家长要仔细聆听孩子的想法。家里有什么事情，父母多跟孩子说说，听一下孩子的建议，鼓励孩子说出自己的想法与意见，让孩子学着参与决策。如果父母不理会孩子的好恶，自顾自己喋喋不休地要求孩子“这样做”、“这么说”的时候，只会使孩子感到厌烦。当父母在唠叨孩子并不喜欢的事情时，父母的话只有两种结果：一是威信贬值；一是扩大了双方的鸿沟。当然，民主也并不是要求家长和孩子绝对地平起平坐。在教育孩子时，家长给孩子权利和责任也要随着孩子的成熟一步一步来，在孩子还没有形成自己判断力的时候，家长需要把握方向。必要时，即便孩子反对，也要坚持自己的立场，但一定要让孩子了解你坚持的理由。 重视幼儿处理人际关系能力的培养 友谊是生活中最好的馈赠，正如亚里士多德所言：“尽管拥有其他美好的事物，如果没有朋友，人们也不会选择生存下去。”3～6岁的幼儿开始正式步入了社会关系当中，但是他们仅仅是开始与他人进行交往，并不能在交往过程中自己主动去解决与他人发生的矛盾，这就需要父母的正确引导。 孩子早期在和其他小朋友交往的时候，可能会出现想和人玩但自己又害怕、不好意思等情况，孩子不知道怎样才能加入游戏，有的会拉着妈妈的手露出渴望的眼神……这时候作为家长，应该鼓励孩子学会开口去跟小朋友交流，第一次父母应该做出简单示范，让他们看看自己是怎么做的，教会他怎么开口，并带领他去小伙伴旁边，鼓励他学自己刚才那样，开口表达。当孩子，试着开口就已经成功了一大步，不管讲得好与坏，都要给予肯定和鼓励，告诉他们这样很棒，告诉他如何在下次再做哪些会更好，教他们一些沟通的小技巧，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”等交际语言，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友；还可以交他们用适当的方式结合身体需要进行沟通，让他们觉得与人交往没那么难，体验到到沟通交流的喜悦。当然，也要鼓励孩子独立去面对和解决自己遇到的人际矛盾问题；当面对困难和挫折时，引导幼儿以健康的心态对待，锻炼乐观、开朗、坚强的品质。 心理学研究发现，在和同伴的交往中，如果被同伴拒绝，孩子可能无法学会积极建立友谊关系的行为技能、亲社会的态度以及其他人际关系相关的能力要求。受到同伴忽略的儿童通常在团体场景中表现出退缩行为。他们可能长时间独立玩耍，没有表现出与他人互动的愿望，而在希望与他人互动的时候也未表现出交往的能力。他们可能表现出害羞、焦虑和畏惧，并对他人表现出更多的消极表情而非积极表情。 对于害羞、退缩的儿童可通过向他们提供与一至两个相处融洽的儿童互动的机会进行引导，有时候也需要进行必要的协助和指导以改善这一友谊建立的过程。应当为害羞的儿童安排一个年龄更小的玩伴，这可能有助于他在人际互动中树立信心。有时候需要通过指导帮助儿童接近、加入并融入团体。教导儿童以积极的方式回应他人发起的互动，以及帮助儿童学会以自信的、非攻击性的方式表达自己的喜悦和不悦情绪等同样也有助于他们适应并享受与同伴的互动。 培养孩子乐于助人的习惯 对助人行为给予规则和指导，有助于亲社会行为的形成，“我想要你帮助丽丽拼积木”或者“把你的饼干分给妹妹一些吧。”家长还可以将儿童的助人为乐行为归因于儿童的内在性格，如：“你是一个乐于助人为乐的好孩子。” 让儿童帮助其他人做事情。让他们分担常规的家务劳动，如帮助烹饪和清洁，照顾宠物或者照看弟妹等。 父母要塑造为他人考虑的榜样。父母的言行举止是孩子的榜样，如果父母平时就乐于助人，孩子看在眼里，也会变得大方和周到。 |
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