墨梅 【元】王冕 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 课堂实录: 一、整体感知。 1.读好题目和作者。 师:提醒学生“冕”读第三声。鼓励学生大声读,干脆的读。 2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。 a.谁会读?(指名读) 师:自信的读,指名读,齐读。 b.学过书法的孩子知道文房四宝,谁来说? 生:笔墨纸砚 师:砚是四宝的…(生:第四宝) 师:那就要当宝贝来读。(指名读,再齐读) 师:乾坤是什么意思? 生:天地。 师:明白了吗? 生:明白了。 师:恐怕不一定。 师:哪个字是天?哪个字是地? 指名说,师生合作:天是(乾),地是(坤),天地是(乾坤),乾坤是(天地)。 师:你很聪明,没有被我绕进去。 3.读好整首诗。 a.指名读,师及时提醒学生从题目开始读。 师:每个字都念的清清楚楚,奖励给你一个任务,从你们班找一个书读的比你好的人。 生1读,师评价:你是老江湖,肯定参加过很多主持对不对? 师:请你也推荐一位同学,这位同学的朗读可能需要你的帮助。 生2读,师问生1:他需要帮助吗? 生1:我觉得他这次不需要帮助。 师:你带着大家读一遍。 师:个个读的字正腔圆,有板有眼。 4.有人说,王冕的这首诗中影隐藏了三种不同的梅花,你们来找一找。 a .完成作业纸的第一题,出示3种梅(家中梅、画中梅、心中梅),画一画三种梅藏在哪句诗里? b.师生合作完成连线。 我家洗砚池边树——家中梅 朵朵花开淡墨痕——画中梅 不要人夸颜色好——心中梅 只留清气在人间——心中梅 (引导学生迅速捕捉关键词) 5.齐读诗。 二、品读“家中梅”。 出示:我家洗砚池边树 1.这是谁家的梅花?师连叫3名同学读,都没人能强调“我家”二字,师评价:你们都太含蓄了。 生4:王冕 师:哪壶不开提哪壶。 师强调:该把自己打开的就要把自己打开。 指名读,在齐读。 2.师问:我家的梅花在哪里? 生1读,师再次引导“池边”要重读。 生2读,是评价:你回答的最自然,最明确。 3.过渡:不对不对,王冕家的梅花不是种在堂前,不是种在屋后,而是种在洗砚池边,你知道为什么吗? 生1:他想对着梅花画画。(您的意思就是方便?是吗?) 生2:为了闻梅花的香气。 生3:为了让洗砚池边留下香气,大家还有什么补充?(是:马上给自己留下后路。) 4.出示一段注释来理解。 师:懂了吗? 生:懂了。 师:不要抢时间,明白就明白,不明白就不明白,学习要老老实实。 a.分享环节,谁来说? 生1:放在池边留作装饰。 师:你辜负了这段文字。 生2:王冕提醒自己要向王羲之学习。 师:想到谁? 生2:梅花。 师:容许你有一次更正自己的机会。(生更正) 师:明白了吗?(生:明白了) 师:不一定,画着画着就——想到洗砚池。 师:累了,洗砚池仿佛在说——— 生1:不能半途而废。 师:看到其他孩子在放风筝,吹笛子,游玩时,想要放弃时,洗砚池好像在说——— 生2:要坚持下去,坚持到底,永不放弃。 师小结:王冕以王羲之为榜样,①洗砚池为镜子,开始得意骄傲时,洗砚池仿佛在说——(不能骄傲) b.读好家中梅,齐读:我家洗砚池边树 师引读:一天又一天……(齐读) 一年又一年……(再读) 三、品读画中梅 1.配图出示:朵朵花开淡墨痕 师:看其中一朵梅花,什么颜色? 生:灰色 师:不够诗意。(生:淡墨色) 师:看看这一朵,看看那一朵,看看这一枝,看看那一枝,读——朵朵花开淡墨痕 2.过渡:问题来了,梅花看过吗?王冕是位大画家,很善于用色,我就纳闷了,梅花为什么不用白色,不用红色? 生1:用淡墨色谦逊,显得他很刻苦。 师:没有这种逻辑。 生2:目的是为了展现自己的才华。 师:为什么这么说,这倒很新奇。 生2:能表现他自己日积月累的成果。 师:我们继续听,看看他还有什么幺蛾子。 师表示事不过三,再喊最后一位同学。 生3:表示赞同生2的观点。 师:其实不能怪你们,你们能这样猜想已经很不错咯,怪我没给你们依据。 有学生还想表达自己的想法,忍不住讲出声。 师:滔滔不绝得讲是能力,专心致志得听是修养。 3.补充王冕生平资料,理解内涵。 出示:5次“史书记载……”,分别指名5位同学读。 a.孩子们,开头都是——“史书记载……”,表明这些都是真实的,而且5句的主人同一个人(王冕),他的态度都是——拒绝。 师引读,生补充“拒绝”二字,让学生进一步体会“拒绝”的决心。 b.师:谁能为“淡”组个词。 生:淡雅、清淡。 师:补充一个词——淡泊名利,并板书。 四、品读“心中梅”。 出示:不要人夸颜色好,只留清气在人间。 1.师引读:不要……只要……(再读) 2.过渡:大多数诗人写梅花,通常会写它的香气,生圈出本诗中的“清气”。 3.出示一组写梅花香气的诗句,共4组证据。 4.香气和清气有什么不同? a.香气写的是花,清气写的是( )。 b.香气是用鼻子闻出来的,清气是( )品出来的。 c.香气每个人都能闻到,清气只有( )的人才能闻到。 d.香气不过是一种自然现象,清气则是一种( )品质。 5.王冕这首诗写得不是“香气”,而是“清气”,是为什么?四人小组讨论,然后完成作业纸的第二大题。(交流反馈,再齐读) 6.拓展王冕写梅花的诗句,深入理解“清气”内涵。 7.师引导,齐读整首诗。 五、引出“托物言志”的写法完善板书,整体提升。 师小结:灵魂只有一个,而灵魂就是“清气”。 |
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来自: 沐李 > 《2019教育教学》