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衡量一节课的标准有很多:
(一)一堂好课要具有实效性。一堂课的实效性,我认为应该分为四大类:① 一堂课下来,至少得让学生学到新的知识,课前与课后不同,有新的收获。② 在学习新知识的基础上,要锻炼学生的能力,让学生有能力的提高。③ 更高的境界就是培养学生积极向上的情感态度价值观,提升到做人的道理。④ 通过学习,培养学生强烈的求知欲,能主动的、自主的去学习。
(一)一堂好课要具有实效性。
一堂课的实效性,我认为应该分为四大类:
① 一堂课下来,至少得让学生学到新的知识,课前与课后不同,有新的收获。
② 在学习新知识的基础上,要锻炼学生的能力,让学生有能力的提高。
③ 更高的境界就是培养学生积极向上的情感态度价值观,提升到做人的道理。
④ 通过学习,培养学生强烈的求知欲,能主动的、自主的去学习。
(二)一堂好课要具有效率。 一节课下来,对全班多少学生是有效地,包括优等生、中等生、后等生,能让他们都有或多或少的收获。如果没有效率或只对少数学生有效率,那么这节课就不能算是一节好课。 一堂好课应该是非常充实的,学生们都有事情做,通过学习,都会发生变化。
(二)一堂好课要具有效率。
一节课下来,对全班多少学生是有效地,包括优等生、中等生、后等生,能让他们都有或多或少的收获。如果没有效率或只对少数学生有效率,那么这节课就不能算是一节好课。
一堂好课应该是非常充实的,学生们都有事情做,通过学习,都会发生变化。
(三)一堂好课要有感情的投入和思维的碰撞。一堂课不应该完全是自己事先设计好的,要加入学生的活动,也要有师生互动的过程,要加入师生的情感、智慧、思维和精力的投入。有感情的投入和思维的碰撞,才是一堂活的、精彩的课堂。
(三)一堂好课要有感情的投入和思维的碰撞。
一堂课不应该完全是自己事先设计好的,要加入学生的活动,也要有师生互动的过程,要加入师生的情感、智慧、思维和精力的投入。有感情的投入和思维的碰撞,才是一堂活的、精彩的课堂。
(四)一堂好课要具有常态化。认真的对待每一节课,用心的去揣摩每一个教案,力争每一节课都是优质课。讲过公开课、优质课的老师们都知道,为了上好一节课,有多少人帮着准备,又需要多少时间和精力的投入。我们不能每一节课都这么做,也不可能这么做,这就要求我们教师要把优质课上成平时又能上的课,也就是常态化。
(四)一堂好课要具有常态化。
认真的对待每一节课,用心的去揣摩每一个教案,力争每一节课都是优质课。讲过公开课、优质课的老师们都知道,为了上好一节课,有多少人帮着准备,又需要多少时间和精力的投入。我们不能每一节课都这么做,也不可能这么做,这就要求我们教师要把优质课上成平时又能上的课,也就是常态化。
(五)一堂好课还要具有真实性。大家也都听过省市区、甚至是学校里的优质课,讲的太好了,教师提出什么问题,学生都能回答出来。如果教师讲的内容学生都会,那么我们何必再上这节课呢?一堂好课是不能十全十美的,如果十全十美,那就缺乏课堂的真实性。课堂中有一些小插曲,也是课堂中的一大亮点。
(五)一堂好课还要具有真实性。
大家也都听过省市区、甚至是学校里的优质课,讲的太好了,教师提出什么问题,学生都能回答出来。如果教师讲的内容学生都会,那么我们何必再上这节课呢?一堂好课是不能十全十美的,如果十全十美,那就缺乏课堂的真实性。课堂中有一些小插曲,也是课堂中的一大亮点。
总之,教师要有事没事多揣摩教材、多揣摩课堂。
来自: 木一过 > 《待整理》
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