 进入重点班的这帮孩子，初高中这六年的劳动强度，说不好听的，绝不亚于我们过去的所谓“苦力”。但从以往的经验来看，绝大多数的孩子都能挺过来，这个孩子也不例外。 他之所以问这么“深奥”的问题，不是他对问题本身有什么兴趣，而只是发发牢骚，喘口气，想给自己找一个坚持下去的理由而已。 我们每个人可能都经历过这种时刻，当我们为了一个事辛苦付出的时候，苦了累了的时候，痛苦挣扎的时候，都会问自己：这么做到底是为了什么？继续坚持下去有意义吗？何必自找苦吃呢？ 哲学家也好，心理学家也好，都发现了同一个问题，就是人无论做什么都需要一个理由。我吃饭是因为我饿。我上班是因为要挣钱吃饭。我努力工作是因为要给妻儿老母创造一个优越的生活条件。等等。 这个理由的对错不重要。这个理由是“事前诸葛亮”还是“事后诸葛亮”也不重要。做父母的为孩子付出全部，理由可以是我们爱孩子；做父母的唠叨、打骂孩子，理由也可以是我们爱孩子。理由是死的，人是活的，只要有个理由，让我们觉得自己做这件事不傻，不觉得自己是一个“荒谬的存在”就行。辛苦打拼了半天，停下来一想，我这是为了什么呢？最怕的答案是，不知道为什么。 由此推论，越是辛苦的事儿，就越需要一个强有力的理由来支撑。持续的玩儿命学习至少6年，没个理由怎么能行呢？！ 怕丢人、想证明自己的能力、想获得别人的认可这都是理由。我还听说，有的重点班一周排一次座位，完全看名次，一二三四名坐在第一排的正中央，五六七八名就分列第一排的两侧了，有的孩子拼命学习就是不想坐到第二排去。 父母要求我学、别人都在（上）学、学校里有朋友、上课的时候可以自由的画画等，这些看起来和（上）学没关系的理由也是理由。至少有一半的孩子是在这些理由的支撑下去学校的。学习成绩不如人意，还要和那些“学霸”一样起早贪黑，也真是苦了这些孩子了。 学下去，需要理由。学的好，就不仅需要理由了，还需要更好的理由，还需要能学好的各种条件，比如智商，比如父母从小的引导。 对一个人真正起作用的理由，都是自发的，很难通过强加的方式把一个理由硬塞到一个人的脑袋里。这就是父母苦口婆心、掏心掏肺的给孩子讲了一通儿要努力学习的“废话”之后孩子依然我行我素的原因。 所以，无论父母知道不知道，当孩子再问如此深奥问题的时候，最好的回答方式是反问：孩子，你觉得这样持续下去的理由是什么呢？或者是：你要觉得没意义，那我们就不这么努力了，好吗？只要把球踢回去，无论对错，孩子在大概率上一定会给你一个理由，更准确的说是给自己一个理由。 退一步说，孩子在开始上学的时候，一定是有理由支撑的，无论这个理由是什么。但有的孩子由于各种原因，学着学着就不愿意学习了，也就是孩子自己已经找不到继续学习下去的理由了。到了这一步，家长再怎么“教育”都很难起作用了。 孩子原有的（上）学的理由是可以被家长（环境）一点一点的给破坏掉的，比如唠叨。所以，无论孩子学习成绩好坏，只要还愿意继续上学，那就是天大的好事，父母一定要像呵婴儿一样呵护孩子内心中那个支撑孩子上学的理由。 唉，帮不上忙，却能帮上倒忙，这可真是麻烦。 |
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