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/禹海军老师的解读/ 🔷 题型调整新闻通稿 🔷 取消“单选”的原因 🔷 题型调整后的试题难度 🔷 题型调整对教学的影响    题型调整新闻通稿 为了深入贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度的改革的指导意见》有关精神，落实英语学科核心素养的理念，保证小学、初中、高中英语教学的连贯性，在认真研讨，广泛征求意见和参照全国其他地区的做法的基础上，河南省基础教研室决定对2020年及以后河南普通高中招生英语考试题型做出调整。 此次调整的主要目的是遵循语言教学的普遍规律，突出语篇，强调语用，引导教师关注语言功能和语言运用，顺应了时代对英语语言综合运用能力考查的要求。 新题型结构呈现 一、听力理解 二、阅读理解 三、完形填空 四、语篇填空 五、补全对话 六、书面表达 取消单项选择题型的说明 🔷 高考取消了单选，导致目前小初高中教学不衔接。 🔷 减少客观选择题，加大主观试题考查力度是时代要求。 🔷 单项选择题对英语教学不利（教育部考试中心英语学科负责人刘思庆）。首先，不符合交际语言测试理论的要求。其次，对英语教学的导向性差。在次， 容易向学生输入错误信息。最后，还容易出现一题有多个可接受答案的情况。 🔷 单项选择题和完形填空题趋同化严重。 🔷 单项选择无法真实反映考生灵活运用语言知识能力。 🔷 我省普通高中招生英语试题客观题占比过大。 题型调整后难度是否会提高 🔷 试题难度与题型调整无必然关系，只会和选取的语篇材料有关系。考试内容与考试范围没有变化，只是考查的角度变了。 🔷 客观题减少，主观题增加只会对无语言能力，靠瞎蒙乱猜的考生有影响。 🔷 干扰项的减少会填平不少“坑”，对有语言能力的考生而言更容易得分。 🔷 有难度主要体现在能力的欠缺上。 🔷 书面表达增加20个词就会大大增加难度？君不见很多考生100个词根本刹不住车？评分标准还是那四个档次，每个档次会相应调整，何谈难度提升？ 题型调整对初中英语教学的影响 🔷 对词汇教学的影响。 今后的词汇教学应基于语篇情景，让学生通过语篇接触、认识、理解、感悟并运用词汇，不应让学生脱离语篇而孤立地识记和背诵一个个单词。 🔷 对语法教学的影响。 语法是使用同一种语言的人共同理解、共同遵守的语言的结构法则。语法是一种现实。学生要理解语篇就需要认可这种法则，说话或写作要遵守这种法则。语法也是一种选择。学习语法就是要认可他人语言的丰富性和多样性，也能使自己的语言更好地被他人接受。因此，今后要利用语篇引导学生观察、理解、辨析、归纳语言现象并运用语言，达到理解他人的语言，生成自己的语言的目的，这将是今后语法教学的出路。 🔷对阅读教学的影响。 阅读是理解他人语言，丰富自己语言的重要途径。而精读与泛读是阅读的两种类型，他们虽然有各自特定的目的，但是相辅相成，相互补充的。今后的初中英语阅读教学要求精读、泛读并重，切实提升学生的语言意识，培养学生对语言的感觉。 🔷 对教学行为的影响。 考试是评价的一种手段，旨在引领教学的前进方向。教学的核心词是学，学的行为由学生来完成，而教是辅助学习，引领学习的发生。当前的英语课程目标是落实立德树人的根本任务，发展学生学科核心素养。落实立德树人的根本任务的途径是发展学生学科核心素养，而发展学生学科核心素养的途径则要依赖于基于情景的语篇教学。因此，此次考试题型的变化势必会倒逼教师教的改变。   感谢关注！ |
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