一、病情简介 2018年10月18日,我在南方医院出诊时,遇一位患者方某,女,62岁,哮喘三年有余,近半年加重,症见呼吸困难,冬春季节明显,自觉与环境刺激,天气变化有关。活动后觉气紧,间有胸闷,伴咳嗽,粘痰,偶有黄粘痰,无发热,盗汗,无返酸嗳气,否认过敏性鼻炎,无抽烟史,否认高血压、冠心病、糖尿病史,无肺结核史。 诊断得知,患者大便次数多,夜尿1-2次,难入睡,梦少,纳差,心烦易怒,冬季畏冷,四肢冰冷难温,舌淡,苔薄白,脉沉。 二、治疗过程 医生:你现在哪里不舒服? 患者:现在嗓子里有痰。 医生:痰引起的现在的不舒服在哪个位置呢,中间还是两边? 患者:在中间。 医生:现在有没有其他的不舒服? 患者:每隔一小会,胸会很闷。 (一)三焦经络 1、三焦:上焦 2、经络:任脉(太阴)、阳明、厥阴 (二)上下左右 医生:胸闷出现的时候,哪一侧厉害一些呢? 患者:两侧都有不舒服,有时候左面严重一些,有时候两边都不舒服。 赖梅生医师:
(三)阿是取穴 1、在任脉交会穴列缺附近选取阿是穴进针,进针后对患者进行导引,即通过询问等方式,让患者感受当下不适的变化。 医生:现在嗓子的感觉怎么样,不舒服的感觉有没有减轻? 患者:喉咙舒服一些,痰往下走了。 【调针】医者调整列缺穴的角度和深度,向中焦肘部方向进行斜刺。 医生:如果0分是很舒服,10分是不舒服,进针前后你认为减少了几分? 患者:三、四分。 医生:现在再感受一下,不舒服的位置在哪里呢? 患者:在喉咙这附近(指了指前正中线旁开的两边) 赖梅生医师:
2、在腕部(上焦,同气相求)阳明经阳溪穴附近选取阿是穴进针,进针后再次引导患者关照不适之处的变化。 医生:现在感觉怎么样,还有几分的不舒服? 患者:还剩下三、四分。 赖梅生医师:
3、在太阴经肘部(中焦,阴阳倒换)尺泽穴附近选取阿是穴进针,进针后再次引导患者关照不适之处的变化。 医生:现在感受怎么样? 患者:又好了一点点。 4、在与第二针阳溪穴肘部(中焦,阴阳倒换)同名经上曲池穴附近选取阿是穴进针,针后继续“导引”。 医生:闭上眼睛感受一下,现在还有哪里不舒服? 患者:痰好像没有了,嗓子舒服了很多,好像也没那么咳了。 医生:现在你的情绪是怎样的,是平静的还是烦躁的? 患者:没有什么感觉,也不算平静。 医生:会不会因为人多有一点紧张? 患者:是的。 医生:放轻松,深呼吸,现在胸口有没有不舒服? 患者:有一点点闷。 医生:那我们再进一针,感受一下。 赖梅生医师:
5、在厥阴经(上焦,同气相求)内关穴附近选取阿是穴进针,进针后再次引导患者关照不适之处的变化。 医生:现在胸口怎么样? 患者:好很多。 医生:给自己的不适程度再打个分吧。 患者:一两分左右,基本没有了,但是如果上下楼,可能又会说不出话来。 医生:现在叫家人陪你去溜达溜达吧,上下爬爬楼,找一找不舒服的感觉。 赖梅生医师:
5、在太阴经(上焦,阴阳倒换)太渊穴进针,进针后再次引导患者关照不适之处的变化。 医生:现在感觉怎么样? 患者:未接受针灸治疗前,要1分钟才能缓过来,现在扎了针,我数了一下,大概是20秒,我现在可以正常说话了。 医生:去爬楼梯时候有没有什么变化呢? 患者:刚刚扎上了针去爬楼梯时间也比之前更久一些。 医生:好,持续将注意力关照在不适之处,去感受它的变化。半小时后给你拔针。 三、用针疗效 留针期间,询问患者是否还有不舒服,患者说待着没有不舒服,患者的孩子说如果患者上下楼就会有明显不适,哮喘发作甚至说不出话来,每次都是上下楼之后缓一会自己就好,我随即嘱咐患者的患者孩子陪同患者去上下楼,找不舒服的感觉,十分钟之后,患者上来,喘气声很粗,的确说不上话,我当即在太阴经太渊穴加刺一针,针入后,患者很快平静下来,半分钟左右,患者说可以正常说话,已没有明显不适,留针半小时后取针,再次询问,患者自觉舒服很多。 四、本案总结 我留意到本例患者十分积极的配合医者做导引,留针期间,她不断地用手去按压之前的酸胀之处,并及时向医者和家人反馈进针的疗效,我想,“导引”是让患者解除不适的重要因素,通过对自身的觉察和认真的反馈,患者自觉找到了缓解不适的办法,并因此有了痊愈的希望、战胜不适的信心以及对医者和针法的信任,这是建立内针所言“信印”的过程,心里有了“信印”,一切不适可能就不再是难事。 学生跟诊时问我,他们给他们的朋友用内针解除不适后,朋友惊奇之余,产生的不是“信印”,会反过来问:“会不会是因为扎针转移了注意力,会不会是心理作用呢?” 其实,恰恰不是转移注意力到扎针的地方,而是回到不适之处,扎针后的“导引”,就是将医者与患者的共同意识,去关照当下的不适之处,去感受它的变化。而至于是否是“心理作用”,我想我给出的答案是肯定的,换一种说法,用内针的思路,让患者的精神状态、身体情况等均回归到“中正平和”的状态,这是为患者和“调中”的过程;让患者的内心,从迷茫到坚定,从不舒服到舒服,这是为患者“调神”的过程,可以如此理解“心理作用”。 |
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