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大家好，我是语言学家刘一冯，也是一年级小学生的妈妈，这是我入驻头条的第二个月。 第一个月写过一些母语学习的文章，今天写的主题是关于语言表达的强大教育力量。 01 谢谢你，捂住了你的嘴巴果果初在国外的半年，打喷嚏、咳嗽总是忘记捂住自己的嘴巴，妈妈提醒、老师提醒，也还是偶尔会忘，这真的不怎么礼貌，容易被嫌弃。我一直以为他小，才五岁多，还不能很好地控制自己。直到有一天，我发现，他完全可以做得很好，再无失误。 事情是这样的。我们在芝加哥的机场准备出境，我们这一队的边检官对中国人有歧视，态度很不友好。轮到我们，我就希望赶紧过关，不要生事。结果这个时候果果打了一个大大的喷嚏，我就看见边检官对果果说：“Thank you for covering your mouth.”（谢谢你捂住了你的嘴巴！）我俩通过的时候，她对我依然很凶，但是对果果非常温柔。 至此之后，我发现这孩子没有一次打喷嚏咳嗽没有不捂住嘴巴的。同时还伴随着一声村音十足的“Excuse me!”，回国后就换成了汉语“对不起！” 02 谢谢你，来做妈妈的宝宝之前不是有意识的，而是无意识地会常常对果果说“谢谢你来做我的孩子”。因为在果果小时候，我们买过一本非常有名的绘本《谢谢你，来做妈妈的宝宝》，相信不少朋友读过。  我就是受到了这个绘本的影响。很多时候，感觉特别幸福的时候，我都会把果果抱在怀里，对他说，“谢谢你来做妈妈的宝宝，谢谢你忍受妈妈的坏脾气，谢谢你接受妈妈的不完美。”孩子听后，也是特别幸福、特别满足的模样。 上一年级后，由于没有提前学习汉字和拼音，最初两个月也是蛮受考验的，拼音汉字肯定是一团糟，我尽量控制情绪，试着对他说： “谢谢你，不认识字还能把作业带回家，减轻了爸爸妈妈的负担。” 第一次语文考试，考了67分，我还真的一点不恼，对果果说： “谢谢你，谢谢你没有因为不会做而去看邻桌的答案！” 第一次期中考试，果果的语文从67分到87分到了92分，虽然连100都不是，但我仍然对他说： “谢谢你，能够认真检查并反思自己的失分原因，减轻了妈妈因出差而不能陪你一起做这件事的负罪感。” 之前做这些都是无意识的，直到昨晚，听见餐厅的老板娘小声对她年近八旬的过来探望她们的老父亲说，这小孩特别乖，他妈妈教育得很好，无论我上什么菜或是餐具，他都对我说谢谢，我总是要忍不住送东西给他吃。 回家的路上，我一直都在反思，是什么方法让孩子越来越好，又做了什么让孩子越来越让父母失望。 我突然想到，“孩子，谢谢你，谢谢你给爸爸妈妈拿了筷子”、“谢谢你吃完还记得把碗放进水池”、“谢谢你今早起床没有赖床”、“谢谢你的汉字越写越好让爸妈受到了老师的表扬，但这其实都是你自己的努力”……这些无数个“孩子，谢谢你做了ABCDEF”，让孩子发现了什么是会被父母、会被社会所认可的行为和做法，然后转化为自己的内驱力，自己约束着自己，向好的方面发展。 03 培养孩子的内驱力我们说，“你永远都叫不醒一个装睡的人。” 果果班级的心理学老师说：“想改一分钟，不想改一辈子。” 相比于外力（父母的说教、老师的要求），内力才是孩子，才是一个人前进的动力。 果果现在看电视，说几集就是几集，从来不需要我们来监控电视时间。早上起床，从来不会因为赖床而迟到。为什么小孩可以做到这样，因为做这些事都是靠他的内驱力。 为什么我能预知他的分数会逐步提高，因为我知道这孩子有内驱力。他能自己管理好自己，他能逐步形成自己的价值体现，认为做什么是好的，而做什么是不好的。 今天果果爸爸问我，你昨晚是不是帮孩子写作业了？老师在班级群里表扬他了。这是多少次来孩子第一次受到表扬。我们爸爸不淡定了，不自信了。 我说，我没有，我就是告诉他，这是你自己的事情，即便你妈妈是个语言学家，也绝不会在家里给你补课。你想进步，随你。你想躺着当沙发土豆，也随你。你要学会对自己的人生负责。 教育界的名言是“教育，就是少一只手，再少一只手。”很多时候，是父母用外力代劳了，而忽略了自己的孩子有很强的内驱力。 04 言语行为理论学了语言学之后，才发现自己选了个最难的专业。因为只要是研究语言，就离不开人，只要是研究人，就离不开社会，这么多么复杂的系统！ 语言不是我们所想象的名次动词形容词组合在一起，构成了一个句子这么简单。而是同一个意思可以有无数种表达，而每一种表达的效果都存在差别。英国哲学家J.L.Austin在《How to Do Things with Words》首先提出，为什么说话本身可以是一种行为？  言语行为理论认为，人们可以以言行事。其理论假设是：人类交际的基本单位不是句子或其他任何表达手段，而是完成一定的行为。其经典例子是“It is cold here”（这里很冷），说话者可能是真的陈述这一事实，也可能是请求对方关上门或窗或打开暖气，具体意义要视语言环境而定。 用接地气的话来说，就是“这句话你几个意思啊？” 对的，我们常常一句话其实有很多个意思，只是有时候没有被注意而已。 言语行为可分为直接言语行为和间接言语行为，而间接言语行为是特别值得关注的。拿我们头疼的孩子作业来说，孩子回家想着玩和看电视，不积极写作业，我们会怎么说： “我要求你马上去写作业。” “快点去写作业。” “你能去写作业吗？” “我会非常开心看到你去写作业。” “你怎么还不写作业？” “想不想过来写一下作业啊？” “谢谢你今天只玩了半小时就来做作业了，明显比昨天少了10分钟。” …… 这都是间接言语行为，用不同的言语形式，希望孩子能够产生写作业这个行为。但是我们发现，虽然是同样的意思，但是如果表达方式不合适，很可能适得其反。 因此，不要小看语言的力量，语言不仅仅是词汇的组合，而是说话人通过说一句话或者若干句话来执行一个或者若干个行为（陈述、请求、命令、提问、道歉、祝贺），而且，这些行为的实现还可能给听者带来某些后果。 亲子沟通确实有非常多的语言表达技巧，有了一些方法，我们的教育会更顺畅，也更容易有幸福感。我希望和你们一起研究。 也希望大家一起来试试这个句式的效果：“谢谢你，做了ABCDE……”。除了亲子、夫妻间、同事间也适用。 最后，谢谢你们的时间和耐心，谢谢你们的陪伴，看到了最后。 欢迎大家在留言区和我一起探讨。 我是关注儿童母语能力发展、双语能力构建、亲子和谐沟通的语言学家妈妈刘一冯。喜欢的请点赞~ |
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