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语文学科既应该是培育言语才能的学科，又应该是培养情感的学科。在教学中，教师应该努力发掘学生的潜能，情感要素为他们创设风趣的学习情境，发明宽广的学习体验空间，从中积极发掘，发现学生思想的闪光点，引导学生独立自主地开展思想，启发想象，宣布个性化看法。 一，点拨教学，激起学生的发散性思维。 新课程语文教学规范要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体位置。于是，教师在课堂中恰如其分的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 二，创设情境，培育学生的主体情感。 心理学家告诉我们：当人的心思处于兴奋形态时，任务效率特别高。而兴趣是学习的先导，只要有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才有成效。创设情境便是创设气氛，调动兴奋的。在教学中，我常用联想，比拟法来创设情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是生疏的，我们只要将那些生疏信息与一些学生熟悉的抽象可感的东西加以联想，比拟，他们的心思才会相容而怅然接受。 这只是语文教学方法的一部分，但却是我们经常会运用到的。 |
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