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家长们心中或多或少都有这么一个“别人家的孩子”——勤奋好学、自觉主动，然而当问起“别人”是怎么培养孩子的，答案基本都是“顺其自然”。其实，就是家长唤起了孩子的“内驱力”，孩子就如同进入正轨的列车，自然就跑起来了。如何唤起孩子的“内驱力”呢？要做到“不失其时”。下面李老师分阶段来谈一谈：
0—3岁：这是最容易被忽视的阶段，很多家长在孩子这一时期丢给老人、保姆，但这是孩子成长十分重要的阶段，因为这一阶段决定孩子的“意志力”。
如果孩子在这一阶段能尽可能“自主”，比如自己吃饭、穿衣、活动，在这些实践的过程中，不断摸索、克服困难。而老人带孩子最容易犯的毛病就是包办替代，无论是出于溺爱还是为避免麻烦，都对孩子成长是不小的打击，很多意志力薄弱的孩子，追溯起来都是这一阶段在包办下长大的。这一时期，除了安全因素，是最应该放手让孩子去探索、去尝试的阶段。
3—5岁：这也是经常被家长忽略的阶段，其实，这是孩子想象力、创造力，书写、绘画，阅读、数学发展的关键期，可以说，决定孩子入学后学习情况的准备能力，都在这一阶段发展。同时，这也是孩子目标感发展的阶段。很多家长发愁孩子入学后缺少目标，其实是这一阶段没把握好。
在这一时期，要给予孩子最大的赏识与鼓励，为孩子能力发展提供必要的条件。不过，并不建议同时报很多学习班，而是要“各个击破”，培养孩子做事的长性，将一个能力发展到一定水平，再学习下一个，注重从生活中以及日常的活动中学习。
一、二年级：这一时期是培养良好习惯的关键时期，也是由入学前的“放羊”向规范过渡的时期。如果能做好这个过渡，孩子就能够在学习方面得心应手，从而更乐于学习。
这一阶段孩子对学习是缺乏客观认识以及计划性的，就需要家长提供辅助指导，帮助孩子“学会”学习。同时发挥监督作用，帮助孩子对抗无意识的偷懒。这样，让孩子能够有良好的表现，自我效能感也随之提升。
三、四年级：这一时期是孩子成长的重要时期，因为这是一个分水岭，同时又是孩子“自我意识”觉醒时期。之前积累的问题在这一阶段集中爆发，一些学生成绩领先，成为了自信的学习者，另一些学生开始自暴自弃，放弃学习。学生的厌学情绪以及偷懒、钻空子行为也是从这一时期产生的。
作为家长，这一阶段就要“分类讨论”了。如果之前培养阶段都比较到位的家长，这一阶段就要逐步撤出了，由一二年级的“全称陪伴”转为“结果检查”，如果发现问题，再解决，没有问题，及时鼓励。同时，这类家长就可以考虑下“小升初”了，借助一些比赛来帮孩子获得更高的肯定与平台，引导孩子将学习作为追求。
如果之前的培养阶段都忽视的家长，这一阶段就比较痛苦了。因为要面临孩子能力与态度双薄弱的局面，而孩子又没有之前那么听话。建议家长就不要盲目跟着别的孩子报课外班了，而是先“补”习惯。同时，借助集中复习，在单元考试取得较好的成绩，从而帮孩子恢复自信心。
五、六年级：这一时期是孩子和家长的“预备分离”期，是为青春期的分离做准备的。这一时期，家长能做的主要就是宏观的引领以及各种保障工作了。
家长要做的是多带孩子开阔眼界：参加校园开放日，感受不同的学习氛围；和孩子一起分析试卷、讨论问题，用行动引领孩子；带孩子参加各种实践活动，丰富生活阅历。这一阶段要克服的就是不要让孩子沉迷于网络游戏的虚拟世界中，要面向现实社会，才能有进一步学习的动力。
这一阶段切记不要“数落”孩子，家长要相信孩子是有“做好”的愿望的。如果此时孩子还没有“想好”的愿望，那说明前面的阶段您没有一个阶段做好的，那么更不应该怪孩子了。如果家长希望孩子上中学后还能保持交流，就要在此时期完成由“训练者”向“引导者”的转变。
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