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随着社会发展和生活水平提高，手机早已普及千家万户。而随着手机普及，学生过度使用智能电子设备给学校教学秩序带来的负面影响，备受教育界人士的关注。 在法国，从8月起，15岁以下的中小学生们将勒令禁止在学校使用智能手机或平板电脑。 在中国，不少学校也有规定禁止学生携带智能手机等电子设备、平板电脑到学校。不少教育学者们也建议，学校对学生使用手机、平板电脑施加一定的限制。 那么，当手机成为学生生活的“标配”，就只能一禁到底吗？ 最怕浪费时间和抄袭 一年前，沪上几所大学在课堂之外开出了“手机寄存处”，以保证课堂秩序的有序和高效。对于中学生而言，如何合理使用手机，学校也在想尽办法破解难题。 不少中学对手机的使用有明确规：进学校就关机，离开学校才能开机，有的学校还在每个教室特设了手机管理柜，在校期间，所有学生的手机暂存在柜子里，统一管理。在东昌中学，学校进校门自觉关机，发现违规使用学校予以处罚。对于中学生而言，这样的管理很严格，但老师们普遍认为，这样的规定很实用：“教学秩序编好了、学生听讲的效率也有很大幅度的提升。” 在手机普遍使用的当下，其实不仅仅是老师，家长们也心存担忧。沈女士的儿子今年读高二，她说自己的儿子已经有了手机依赖症：“一玩游戏就忘了时间，在时间管理上没了分寸，另外一个就是抄答案：不会做的题，搜个答案，抄个解题方法就结束了。” 成为人文阅读的“好伙伴” 记者在采访中发现，在解决学生“手机依赖症”的实践中，有些学校正尝试把手机从对立面“拉”过来，把手机变成学生的“好朋友”——变堵为疏，反而让智能手机发挥了积极作用。 比如，复旦实验中学就赋予手机以人文色彩，变成了激发学生阅读兴趣的学习助手。 在一项针对手机使用展开的调查显示：虽然有同学用手机娱乐打游戏，影响学习，但也有相当一部分学生在用手机下载喜欢的书籍看，用手机上网查资料、看新闻……甚至有学生向老师推荐一些网络作家及他们的优秀作品。 复旦实验中学校长张田岚说，现代中学生是网络时代的“原住民”，作为网络“移民”的老师要理解“原住民“的心声。学生们离不开手机，教师如果硬性规定不许带手机进教室，只会让处于“青春叛逆期”的学生与老师对立，或者暗地里违背“禁令”。堵不如疏，如何借解决问题的过程形成良好的班规，值得思考和探索。 于是，在她的建议下，老师充分发掘手机的学习工具功能，提供“手机+阅读”内容、引导心灵对话，激发学生阅读兴趣。向学生推荐“看看新闻”、“经典短篇阅读”、“欧美经典音乐”、“奥秘世界”等栏目，引导学生下载、欣赏阅读。再利用班会课，组织开展网络优秀小说的推荐及交流主题活动，师生间共同的话题也越来越多了，网络阅读拉近了师生间距离。 用好APP，学做手机的主人 不久前，唐镇中学也布置了一项特殊的作业：邀请学生推荐心仪的手机APP。 不少学生推荐的是与兴趣爱好相关的手机APP。赖紫涵推荐“3Done”，利用它可以制作并打印3D模型；包佳妮推荐“黄油相机”，她为不少图片进行了美化并添加了喜欢的文字；张俊楠用名为“I write music”的APP写词谱曲，还把作品上传到了网上。 刘宇浩推荐的是一款名为“专注森林”的APP，其设计理念是希望人们可以不要被手机所束缚。APP的主界面是一片草坪，使用者可以在达成自己设定的专注目标后“种植”喜欢的树木，但若提前滑动手机，种了一半的树木便会“枯萎”。“越来越多的现代人成为‘低头族’，学习和工作时不容易专心，我也曾是其中一员。”刘宇浩坦言，进入初中后开始用智能手机，在使用这款APP前，每逢节假日平均一天要碰4个小时的手机，现在他给自己设定了专注目标，每天看手机的时间限定在1小时内。“开始的几天，我没忍住，结果那些‘枯萎’的小树就永远留在了草坪上，提醒着我要自律。现在，我越来越想成为时间的主人。”他说。 说到布置这份别出心裁的作业的初衷，校长柏玥萍感言，包括手机在内的智能电子设备是一把“双刃剑”，没有绝对好坏之分，关键在于如何加以合理使用。“智能设备已经全面融入我们的生活，这是我们必须面对的现实。与其站在成年人的立场讨论要不要给孩子用手机，不如站在教育者的立场教孩子们如何做手机的主人。”她表示。 |
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