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本网（王文华 李杰）四川讯 2018年10—11月，金堂中学外国语实验学校十年校庆期间，该校承办了由中国逻辑学会应用逻辑专业委员会、中国逻辑学会逻辑教育专业委员会联合主办的“打造语文教学的‘金课堂’——语文课逻辑思维研究研讨会”。 来自全国的著名专家和市、县的三百多名初中语文教师参与了此次研讨会 中国逻辑学会秘书长、中国逻辑学会应用逻辑专业委员会主任、金岳霖学术基金会秘书长杜国平教授致开幕词，唐中福校长致欢迎词。 唐中福校长致欢迎词 杜国平教授为学校颁发国家社科基金重点项目提高国民逻辑素质的理论和实践探索研究实验基地学校铜牌 颁发铜牌 在开幕式后的展示课环节，梅远波老师讲授了《庄子与惠子游于濠梁》一课。肖燕老师和南开大学徐江教授联袂执教《植树的牧羊人》阅读课与作文辅导。程一凡教授对展示课给予了高度评价，他说，此次展示课有超前意识，也注重教学目标的聚焦，在教学推进上有梯度、思维引导上有深度。 【校长论坛话共识】 本次研讨会不仅是该校在课堂改革及培养学生思维上的重要举措，更是展示学校“志存高远，追求卓越”办学理念的一次重要契机。 会后 四川成都金堂中学外国语实验学校校长 唐中福 河北廊坊英才学校校长 孙 和 河北唐山曹妃甸第一中学校长 郑万庭 四川成都电子科技大学实验学校校长 张平福 江苏无锡天一第二实验小学校长 季 玲 【校长论坛话共识】 联合发出倡议： 培养逻辑思维，优化语文教学 ——“逻辑思维与语文教学”金堂论坛校长共识 【校长论坛话共识】 我们是参加中国逻辑学会应用逻辑专业委员会、逻辑教育专业委员会主办的“逻辑思维与语文教学”金堂论坛的五位校长。在这个论坛中，我们形成了 “培养逻辑思维，优化语文教学”的共识。 【校长论坛话共识】 一、人是思维的动物。思维使人成为万物的灵长。帕斯卡尔说：人是能思想的苇草。“笛卡尔说：“我思故我在。”发展思维应当是教育永恒的主题。诚如恩格斯所说：“学校的目标应当是培养能够独立行动和独立思考的人。”亦如爱迪生所说：“文明社会最重要的任务是教会人们思考。” 【校长论坛话共识】 二、语文活动也是思维活动。听和读，是通过语言理解别人的思想，说和写，是通过语言表达自己的思想。2017版《语文课程标准》提出了语文核心素养的四个方面：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。思维渗透和贯穿了语言、审美和文化的各个方面。语言与思维互为表里。离开了思维，语言就是一堆孤立的、僵死的字词，连句子都构不成，更不用说形成有灵性的篇章了。思维又制约着审美的境界。审美是感性与理性的统一。一个“审”字，鲜明地表达了审美的理性思辨色彩。离开了思维，审美只能停留在感性形象的层面，而缺乏丰富的文化内涵和思想深度，更不可能形成高尚的审美境界。文化知识，文化观念更应当表现为思想。离开了思维，文化就成了一地狼藉的碎片。 【校长论坛话共识】 三、重视思维，其实质是重视人类理性。语文课程改革之初，走过淡化理性的弯路。课程改革重视感性是正确的。因为课程改革之前的语文教学少了感性。但课程改革淡化理性却是错误的。因为课程改革之前的语文教学同样缺少理性，多的是知性。语文教学的一大误区在于重视文采远胜于理据。当下的课堂激情有余而理性不足。理性与诗意是语文教育的双翼或两轮。语文课程改革的正确方向应当是丰富感性，深刻理性。 【校长论坛话共识】 四、逻辑是人类长期思维实践最重要的理论成果和经验总结，是人类理性的深刻体现，是人类文化的一个根。逻辑思维是思维的基本方式。甚至文学艺术也离不开逻辑思维。只有自觉地遵守和运用逻辑的法则，才能摆脱朴素的肤浅而变得深刻，并产生伟大的艺术力量。正如钱钟书所说：“理之在诗，如水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味。”逻辑是科学与民主的共同基石。培养逻辑思维，培植逻辑理性，是教育深刻的内涵。
【校长论坛话共识】 五、语文课程对于培养逻辑思维具有得天独厚的条件。课文的情境为思维活动创造了具体而生动的思维空间。学生在语文学习的过程中可以形成有张力的思维。逻辑思维又是语文素养的深刻内涵或者干脆说灵魂。离开了逻辑思维的深刻内涵，一个人的语文素养必定是肤浅的，零散的，甚至是凌乱的；机械的，甚至是呆滞的；没有生机活力。 培养逻辑思维，并非语文教学的额外负担，而是语文教学优化的自身需要。
【校长论坛话共识】 六、2017版《语文课程标准》提出：“发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，提高思辨性阅读与表达的水平。”这是《语文课程标准》旗帜鲜明地倡导思维的逻辑性，倡导逻辑理性。语文课标制定者的思想实在是前进了一大步。更值得注意的是，这是《语文课程标准》第一次十分明确地倡导学习“推理”，这说明，《语文课程标准》的进步是非常坚实的。
【校长论坛话共识】 七、学习推理是培养逻辑思维，优化语文教学不可或缺的方法。教育需要感悟。智商高的人可以悟到结论。但“只可意会，不可言传”“只需意会，不需言传”不是教育。教育就是要用可操作的方法，让更多的智商高或者不高的学生解决问题，获得能力。
【校长论坛话共识】 八、语用推理对于语文课程特别是文学作品的阅读具有重要意义。学习语用推理是语文教学行之有效的方法。阅读教学不应当由教师将结论告诉学生，而应当引导学生独立思考，获得结论。
【校长论坛话共识】 九、倡导课堂讨论持之有故，言之成理，是培养逻辑思维，优化语文教学的好方法，也是自主合作探究学习方式的题中应有之义。
【校长论坛话共识】 十、我们几位校长所在的学校，已经开始“培养逻辑思维，优化语文教学”的实践。金堂中学外国语实验学校已完成《文本逻辑思维研究与教学对话》校本构建出版，2018年成功举办全国“语文课逻辑思维培养研讨会”，并展示教学课例。 曹妃甸第一中学已出版《高考作文逻辑思维研究与教学对话》，发表9篇相关论文，教学课例被中华教师研修网选用。廊坊英才学校30万字《语文逻辑思维英才教本》历时两年，现已完稿。从小学到初中到高中，系统研究文本的逻辑思维教育，教学生做人做事做文章。无锡天一第二实验小学开展以逻辑理性为灵魂的批判性思维教育，并已立项省级研究课题。成都电子科技大学实验学校以逻辑理性为主题，培养学生的哲学思辨能力。几所学校教师的语文教学水平明显提高，教学与科研呈现相互促进的良性循环，学生独立思考自主学习的意识明显增强。据我们所知，全国还有不少学校在这方面取得了卓越的成就与很好的经验。实践证明，培养逻辑思维，优化语文教学，是语文教育进步的阳光大道。
【校长论坛话共识】 鉴于以上共识，我们向全国中小学校长同行郑重发出“培养逻辑思维，优化语文教学”的倡议。愿我们的语文教育健康发展，从肤浅走向深刻，从浮躁走向从容。 |
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