“空气和氧气”专题复习的探索与实践

GXF360 2019-12-04

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初中化学在九年级才启蒙，新授课和复习课的教学时间加起来不到十个月，教师面临的困难是课时少、任务重、周期短，根本不可能进行单元复习，新授课一结束，就要立马转入专题复习。在今年专题复习中，通过重温义务教育化学课程标准（以下简称课标）之“我们周围的空气”和仔细翻阅化学教材（人教版）第二单元，我对“空气和氧气”专题的教学设计经过深思，重新建构，经过反复研讨，确定以氧气为主线设立五个学习活动。

一、理念设计

专题复习应依据课标要求，依托化学教材内容，引导学生梳理基础知识和实验基本技能，使之条理化、系统化和网络化，以提高学生的科学素养。专题复习仍然要注意激发学生学习化学的好奇心，启迪学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。专题复习还要注意降低教学起点，安排一系列学习活动，采用灵活多样的教学方法和教学手段，使每一位学生积极参与到复习教学中来，彰显他们的风采。专题复习要统筹安排，有计划地实施，注重渗透化学学科思想和解题方法。

二、课标要求

表1 我们周围的空气

标准1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2.能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3.初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。4.了解自然界中的氧循环和碳循环。活动与探究建议①实验探究空气中氧气的体积分数。②实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？④实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。

三、教材解读

“空气和氧气”是初中化学复习第一部分“身边的化学物质”的第一个专题。空气是宝贵的自然资源，也是我们身边常见的物质，尽管它看不见、摸不着，却广泛用于生产化肥和化工产品、炼钢、作电光源等领域，也与我们的生活息息相关。氧气约占空气总体积的1/5，其化学性质比较活泼，能供给生物呼吸和支持可燃物燃烧。

对RBF神经网络训练的目的实际上是对RBF网络的参数寻优以找到一个多维曲面来尽可能地接近目标曲面，对于将高斯径向基函数作为隐层神经元的神经网络，需要确定的参数主要是径向基函数的个数，径向基函数的中心和宽度，以及网络的输出权值。

在复习“空气和氧气”专题时，紧扣课标，既要突出重点（氧气的制取和化学性质等），又要兼顾对其他一些基础知识（空气的成分及用途、测定空气中氧气的含量、一些基本概念辨析）的梳理。氧气的实验室制法的实验装置部分放在“专题十三：常见气体的制取与净化”里复习，在这里只梳理氧气制取的一些相关内容。自然界中的氧循环和碳循环放在“专题二：碳和碳的化合物”里一并复习。

四、教学实践

本专题的复习内容划分为五个部分。第一部分：空气的成分及用途，第二部分：测定空气中氧气的含量，第三部分：氧气的性质；第四部分：氧气的制取，第五部分：基本概念辨析。这五个部分在教学设计中以五个学习活动呈现。采用PPT和导学案辅助本节课的教学，可大大提高课堂容量，能顺利完成教学任务，也有利于基础知识的落实和基本能力的形成。

【引入】猜谜语：看不见，摸不着，没有颜色没味道。动物植物都需要，时时刻刻离不了。（打一身边的物质）

构建编辑出版学专业课程体系要以培养创新型人才为出发点，从教学目的、教学意义、教学计划和教学手段等多方面考虑，来对课程体系的建设进行深入研究，尽量让学生将理论知识和实践活动相结合，具体来讲主要是从以下几个方面。首先，编辑出版学专业课程的构建是要服务于市场中编辑出版行业，因此从行业发展的未来趋势出发，将学生的全面发展作为课程研究的重点方面，创新型人才通过设置的科学规范课程来获得学习的动力元素。其次，促进整个编辑出版行业的发展，必须考虑到时代发展中编辑出版行业对职业岗位的具体需要。

活动一：空气的成分及用途

安排这个活动是引导学生梳理空气的成分及用途，夯实基础。

（1）成分

（2）以目标管理为导向，建立综合的指标考核体系。综合的指标体系至少应包含：利润总额、国有资产保值增值率和上缴学校利润、对学校教学科研的服务和支持力度、重大决策合规性、承担重大专项任务完成度、对国有资产的维护和保护程度、财务风险、安全生产、廉政建设等因素。

空气中体积分数约占4/5且化学性质不活泼的是_____________（填化学式，下同），体积分数约占1/5，能供给呼吸的气体是______________。

图1 空气的成分

（2）用途

由于村镇银行的社会绩效是指改善县域内金融排斥的有效转变过程，因此社会绩效的衡量绝不是短期的、不可持续的。基于Schreiner［10］提出的衡量微型金融机构社会绩效的理论框架，我们主要从两个方面来衡量村镇银行的社会绩效:一个是覆盖(outreach)广度，指的是村镇银行触及农户及小微企业的贷款规模;另一个是覆盖深度，主要从客户的户均贷款余额衡量村镇银行的主要服务对象，较为富裕的还是低收入人群。

奶奶戴凤莲是典型的封建家族的产物，但她却是一个典型的反封建主义形象，她以泼辣、果断、丰腴的女性美来反抗中国几千年的封建制度。文中写道：“我奶奶甚至说：‘什么叫贞洁？什么叫正道？什么是善良？什么是邪恶？……我爱幸福，我爱力量，我爱美，我的身体是我的，我为自己做主，我不怕罪，我不怕罚，我不怕进你的十八层地狱。’”

①氮气（N2）：可用于制造硝酸和氮肥，是因为氮气中含有_______元素的缘故；常用作保护气，是因为氮气的化学性质_______；液氮能提供________环境，医疗上用于冷冻麻醉手术，交通上用于超导磁悬浮列车。

(ⅱ) 假设(u,v)是系统(3)的一个共存解,则a>λ1,因此θa存在且唯一,从而u<θa,又因d>λ1,则v>θd,故

网络语言的出现使得人们学习汉语言有了束缚，主要是使人们在文字记忆上存在了一定的缺陷。在网络不断发展的背景下，人们经常为了便捷运用电子设备进行书写，输入法的多样化使得人们在输入上经常出现错别字，从而在实际书写上就会受到影响。同时，人们的交流环境也会受到网络语言的污染，其中暗含了很多污秽的内容，难以让人和谐交流。由于不良信息的出现使人们形成了不良思想。

②氧气（O2）：供给呼吸，例如______、____等；支持燃烧，例如______、_____等。

教师可以充分发挥家园互动的作用，请家长配合，让幼儿运用分类知识整理自己的衣柜、玩具箱；到超市购物，运用所学的加减法计算购物的数量和价钱、学做记录等。通过家园合作，共同引导幼儿感受来自日常生活的种种数学信息，积累数学经验，运用数学知识解决日常生活的简单问题。

在人口老龄化加速席卷全球的客观条件下，不仅我国面临着处理职工退休的问题，世界各国同样面对着这个问题，相对于我国进入人口老龄化的速度，美国与日本等国家首当其冲，率先面临着人口老龄化带来的危机。因此，借鉴国外延迟退休年龄政策在实践中的应用经验，对于我国制定符合中国国情的延迟退休年龄政策，有着不言而喻的重要性。

③稀有气体：作保护气，因为稀有气体的化学性质_______；作电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等，是因为稀有气体在通电时会发出______。

活动二：测定空气中氧气的含量（图2）

图2 测定空气中氧气的含量

安排这个活动是引导学生回顾实验“测定空气中氧气的含量”的实验原理、实验现象，以此得出实验结论并对探究过程进行反思。

【原理】利用可燃物燃烧消耗空气中氧气，使集气瓶内气压_______（填“高”、“低”或“等”）于外界大气压。进入瓶内水的体积恰好是其中氧气的体积。

【现象】（1）红磷燃烧，产生大量的______，放热；（2）集气瓶内水面上升约占其空气总体积的_______。

【结论】_______约占空气总体积的1/5。

【反思】1.集气瓶中预先装少量水的主要目的是什么？_____________________________________。

2.在做实验时，如果进入集气瓶内水的体积少于其中空气总体积的1/5，原因有哪些？（答两条）_____________、____________。

3.此实验还证明了氮气的哪些性质？

_________________________________________。

锡石多金属硫化矿中主要含有脆硫锑铅矿、黄铁矿、闪锌矿、锡石等金属矿物以及石英、方解石等脉石矿物。采用同步暴露竞争吸波设备考察其吸波能力，得到了锡石多金属硫化矿中各金属矿物和脉石矿物的相对微波能量值RE(RE值为被测物料吸收的微波能量与中间介质水所吸收的微波能量的比值)。REc结果如表7所示。

活动三：氧气的性质

设计这个活动是复习巩固氧气的性质，特别是氧气的化学性质。氧气的性质包括其物理性质和化学性质。对于氧气的物理性质，只要求学生记住五个方面（色、味、态、密、溶）即可。氧气的化学性质是本专题的重点之一，在组织复习氧气的化学性质时，用思维导图来引导学生进行梳理，并且要站在九年级化学教材上、下册的高度来构建，教学方法是上台抢写。用表格来引导学生比较C、S、Fe等物质在空气中和在氧气中发生反应的实验现象。

（1）物理性质（填表）

表2 氧气的物理性质

___颜色气味状态密度（与空气的_________________________________________________________________________________密度相比）水溶性__

（2）化学性质

①构建思维导图

图3中“——”两种物质可发生反应。上台抢写，写出能与氧气发生反应物质的化学式（除P外），然后在黑板上写出相应反应的化学方程式，一个同学限写一个。

图3

图4

【反思归纳】从图4可以看出：氧气能与非金属单质（P、C、S、H2）、金属单质（Fe、Mg、Al、Cu）、化合物（CO、CH4、C2H5OH）等物质发生化学反应，因此，我们可以得出结论：氧气是一种化学性质_______的气体，在上述化学反应中具有________性，是一种常见的_______剂。

②比较并描述实验现象

表3 比较木炭、硫、细铁丝在空气中和氧气中燃烧的实验现象

实验现象实验名称_____木炭在_______________空气中燃烧_____木炭在氧气中燃烧______硫在空气中燃烧硫在氧气中燃烧____细铁丝在空气中灼烧____细铁丝在氧_____________________________________气中燃烧

【反思归纳】可燃物燃烧的剧烈程度除与可燃物的性质、与空气（或氧气）的接触面积等因素有关以外，还与空气（或氧气）的________有关。

活动四：氧气的制取

设计这个活动是复习巩固氧气的制取方法、收集方法、检验方法和验满方法。氧气的制取方法也用思维导图来引导学生进行梳理，教学方法也是上台抢写。收集方法、检验方法和验满方法引导学生用填空的方式来完成。

（1）制取方法

①构建思维导图：图5中“→”表示一步转化，箭头指向的物质是生成物。再次上台抢写，写出哪些物质可制取氧气，如果是化学方法的话，要求在黑板上写出相应反应的化学方程式，一个同学限写一个。

图5

图6

②思考：在上述方法中，哪些可用于实验室制取氧气？

【反思归纳】选择制取氧气的物质时，一定要选择含有_______元素的物质，因为根据质量守恒定律可知：化学反应前后________不变。

为了保证二期厂房及停车场的正常修建，在勘察的基础上进行有针对性地开展边坡治理工作十分必要且非常紧迫，并根据业主一致讨论，把整个边坡范围作为本次治理范围。

（2）收集方法

1.可用排水法收集氧气，原因是____________________________________________________。

真不敢相信，这天大的好事这么容易就降临到我身上来了。我把这件事第一时间告诉给了我的父母，他们也很支持我的想法，因为他们放心他们儿子的任何一个选择。

2.可用向上排空气法收集氧气，原因是______。

（3）检验方法

把带火星的木条伸入，若木条复燃，证明瓶里装的是氧气。

图7

（4）验满方法

由于氧气的密度比空气略大且不易溶于水，因此氧气的收集方法有两种，验满方法也有两种：

当前，全球经济活动正在由以制造业为中心逐步向制造业和服务业相融合的方向发展，生产性服务业的概念也应运而生。近十年来，生产性服务业已成为促进世界经济快速增长的主要行业之一，同时也是我国“十二五”规划中突出强调的重要发展产业之一。生产性服务业作为最早开始实施“营改增”政策试点的行业，自“营改增”政策实施后，学者们对其政策效应非常关注。

①用排水法收集氧气时，当观察到集气瓶口_______，证明氧气已经集满。

②用向上排空气法收集氧气时，把带火星的木条放在_______，若木条复燃，证明氧气已经集满。

图8

活动五：基本概念辨析

安排这个活动是以填写表格的方式来辨析两组概念：化合反应、分解反应与氧化反应、混合物与纯净物，以此来加深巩固这些基本概念，知道相关概念之间的区别，便于应用。学生辨析化合反应、分解反应与氧化反应时可借助他们在板上书写的关于氧气的化学性质和制取的化学方程式，辨析混合物与纯净物时可用本节课出现的空气、氧气、红磷、镁、甲烷等物质为例。当然，也可在巩固训练中设计这些内容。

表4 辨析化合反应、分解反应与氧化反应

____基本概念_______________________________________________________概念_______________________________________________________特点表达式是否基本反应类型____________________________________举一例关系（用图示表示）___________________________________化合反应_分解反应____氧化反应___A+B→AB_AB→A+B_A+O2→其它物质

表5 辨析混合物与纯净物

_________________________________基本概念物质种类___________________________________________是否有固定组成______________________________________举例，并用微粒示意图表示_____________________________混合物________________纯净物