学科 | 语文 | 年级 | 4 | 任课教师 |
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教学目标 | 1、在语文学习中，体现八个专题思想 。2、认识250个字，会写250个字，累计认识2200个，会写1600个字。3、会使用字典词典，有初步的独立识字能力，继续练习用钢笔写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确流利有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文 中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯，听人说话能把握主要内容，关能简要转述，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。9、留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便 条，能修改习作中有明显错误的词句。10、继续培养看书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 |
教材分析 | 基本结构与内容体系 | 本册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分。教材共八个专题，依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达相结合，展示自己的观察所得。 |
重点难点 | 1、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用。3、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写得清楚具体，能修改习作中明显有错误的词句。 |
学生基本情况分析 | 本班共有学生11人，低年级时期相比，四年级学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。学生们在阅读方面普遍存在阅读量不足的问题，感悟能力差，积累运用语言能力薄弱，在写作上不能很好地表达和灵活运用材料。学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 |
教学措施 | 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方式。创造性的使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式，讨论式教学。6、重视情感态度价值观的正确 导向。培养学生高深的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。 |
教学评价 | 1.学生的学业成绩应达到质量检测规定的各项指标。2.采用多元化评价方式，平时考查占总成绩的20 %，阶段性检测占总成绩的20 %，期末质量检测占总成绩的60 %。3、通过课前检测，评价学生识字和读文情况。以课堂交流评价学生听说读写能力。
4、在课堂教学和日常生活的交流中了解学生在情感和价值观方面的发展。 |
