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人的问题，最重要的是在于家庭，学校和社会是在家庭的基础上来帮助家庭。孩子的发展成长，第一是心理上的抚养，第二是教养，第三是培养其智能和技能。  第一个台阶，心理抚养 孩子初来到这个世界，不能翻身，不能抬头，不能解决任何生存问题，这个过程当中如果父母对孩子的抚养不到位，孩子会感觉“被剥夺”。 心理抚养，“抚养”的概念是一种行为。早些年，人们认为孩子3岁之前没法教，主要是养。其实，养本身就是育。养的过程中，每当孩子哭喊，父母呼应的频率有多少、呼应的耐心有多足、动作有多到位……虽然孩子不会说话，但是父母的这些行为对他来讲都是心理上的一种信息，或者叫一种营养。相反，如果孩子在这个过程当中，耳边无声，眼前无脸，他在痛苦中哭喊，没有人呼应，这会养成孩子自主神经系统的记忆，这个记忆是痛苦的，而且痛苦会持续比较长的时间，可能对孩子成年后的性格有所影响。所以，1岁之内的孩子一旦哭闹，父母要尽快地抱起来，以解除孩子的痛苦，让他感受友好。 在抚养中，父母“养”的动作可以影响孩子对人的好感，因为孩子对人的记忆和美好的记忆都来自于早年的抚养，所以父母首先要养孩子的人性，养情感，还要养孩子的脾气。有情感的抚养一定是话语非常丰富的，无论是家庭的话语，还是周边人的话语。 2－3岁的孩子要解决的是行走和大小便的问题，在学习的过程中他会有很多的无奈，此时如果父母严厉批评孩子，他就会紧张，紧张的表现在孩子成年后就容易使他心理上焦虑、强迫。孩子0－3岁的阶段里，父母要给孩子爱，给他宽松自由，爱和宽松自由是孩子发展过程中的第一个台阶，即是在他完全不能自主生存、言语表达不准确的情况下，父母要给予其充分的爱，给予非常大的宽容。 孩子发展的第二个台阶，3－6岁是性格培养的时期，此阶段要以教养为主。“教养”是为孩子建立好的社会行为模式，3岁起开始要逐渐建立，而社会行为模式就是心理学常讲的性格。这个模式如果建立了，那么孩子的成长在6岁之前就非常顺利。 模式建立的第一个方面是开始对孩子说“不行”，对孩子的哭闹进行制止。当孩子3岁，到上幼儿园的时候，他已经基本会说话了，父母在孩子哭闹的时候，一定要把孩子抱起来，无论他在什么地方，当他哭闹的时候把他抱起来，可以把他带到卧室里去，然后有四个“不要做”：第一，不要在这个时候骂孩子；第二，不能打孩子；第三，不要在这个时候跟孩子讲道理；第四，不要走开。 此时，父母可以坐在孩子的对面，拿块热毛巾给他擦擦脸，然后问孩子：“还哭吗，我可以等着你。”当孩子哭累了，父母可以把他抱起来放到床上，盖上小被子陪着他。孩子可能睡着，也可能不睡，过一会儿他不哭了、想起床，此刻，父母便可以回答：“那咱们出去吧”。 第二个方面是教孩子学会沟通，在沟通过程当中学会倾听，然后让孩子建立一些好的行为习惯。其中有一个重要的品质——自律，自律包括孩子睡觉、起床的生活习惯，以及孩子在“该结束”的时候能够管理自己，所以自律实际上也是性格的重要内容；自律最好的建立时间仍然是在孩子6岁之前。 要让孩子知道“停下来”，法律让人知道在社会行为当中哪些行为要停下来，学校、单位的规章制度也是让人在某种界线前停下来。所以，在孩子3岁上下时候，父母要让他知道“停下来”，因为在人生最早与人互动的过程中，父母给孩子建立这个模式就是他未来的性格的起点，也就是他性格的开始。 第三个方面是在孩子3、4岁的时候，父母要开始让他学会等待，并且能够在这个过程当中和外界互动。管理学当中有一句话叫“恩威并施”，其实小到家庭、大到社会，“恩威”都是互补的，家庭养育也是这样。 教养当中还有一个重要的方面，就是让孩子学会分享。分享这件事情在家庭当中很容易做，因为生活当中最重要的资源就是食物，饭桌其实是家庭团聚的象征，同时饭桌上的食物分配也是规则。有些家长看有好吃的菜马上挪到孩子跟前，这个方法是不好的，有美食的时候每个人都应该尝一尝。 最后，孩子需要懂得吃苦耐劳。孩子早年发展身体正是发展技能的时候，比如跳舞、游泳、打乒乓球……在孩子4岁上下时要开始体力训练，早年体力越好，到高中、大学的后劲越足。所以在孩子的性格培养中，体力之苦是非常重要的。现在的生活条件难有体力之苦，建议可以带孩子去跑步。有的孩子刚开始跑不动，于是要慢慢开始带着他跑，逐渐增加长度；如果每周都在做这样的锻炼，当孩子适应到6岁上下就可以拉快速度。孩子早年把肺活量练好，跑步有爆发力，这对于孩子将来自我防范非常重要。体力训练可以在孩子的4－12岁， 12岁之后孩子能自主运动。 第三个台阶，进入培养阶段 第三个台阶，孩子6岁开始上学，上学就进入到了培养阶段。 培养什么？小学阶段最重要的是让孩子养成好的学习习惯，学习习惯不光是整理书包，还有阅读习惯、检查作业的习惯……这些习惯应该在小学一二三年级开始养成，其中有父母的努力，也有老师的努力。习惯是人后天建立的自动化的动作体系，当人养成习惯，把事务自动化以后就会省去很多的心理能量，这时候可以拿能量去理解、去做更多的事情。 中学阶段，孩子进入到青春期，这个过程的培养有两个问题：第一，帮孩子寻找他的价值；第二，要跟孩子共同解决问题，而不是包办。现在一些家长在孩子6岁之前不管、不耐心，孩子在12岁之后开始管学习——孩子早年的行为模式没有建立好，情感依恋关系没有满足，很多习惯没有被关注，父母现在开始管了，会让孩子出现痛苦和逆反的情况。 那么，怎么帮助孩子寻找价值呢？中学时，孩子的科目会增多，在增多的情况下我们就会知道孩子有一些科目特别擅长，有一些科目不擅长。就思维来说，有的思维是灵活，有的思维是深沉；反应慢的人做哲学家，要考虑深度的问题，反应快的可以做记者，可以非常快的感知现实问题。因此，人的差别常常就像山里的玉石，它们从色彩到亮度，再到纹路都是不同的。所以最好的办法，先把“石头”研究好，看它适合做什么，再顺着它的纹路雕刻，这才是育人的理念。 父母如果发现自己的孩子门门功课都优秀，那么要关注的就是他的德育和体育。如果孩子真的学习很痛苦，父母应该知道孩子可能是一块特殊的“石材”，这个特殊的“石材”，老师会帮助去认识，但是最重要的是父母应该认识，因为有些孩子的特点跟父母有关，甚至有遗传的情况。这个过程当中父母要帮孩子找到他的擅长，智能只是一方面，技能在于后天，当孩子智能有明显限制，那么就用技能来补。当孩子接近成年的时候，父母要帮助孩子寻找其价值所在，他的价值就是他今后生存的本领，他在挣钱的同时也对社会做出了贡献。 其次，父母要尊重孩子，要给他作为一个生命的独立体的自主权。父母知道孩子不成熟，但早年的教养中已经把底线给他了，所以在孩子青春期的过程中父母要以朋友的身份说话，要以平等的身份给孩子建议，而不是包办。同时父母要尊重孩子的隐私。有时候有些妈妈会去孩子房间里整理书包，看看作业，建议父母在孩子青春期阶段不要这样做。 当孩子过14岁生日时，父母要告诉他14岁和13岁的区别是什么，不只是长大了1岁，而是“从现在开始，你就是一个有法律责任的人了”。当然，这样的教育，学校也一定要做，尤其是新学期开始，或者是面对一年级刚入学的孩子。 父母要教会孩子保护自己，教会孩子行为的限度，同时也要给孩子一定的空间，让他们成长。孩子的强大不光是心理的，还包括生理的，在孩子接近成年的时候，12－18岁的阶段，父母是帮助孩子成年，而不是包办他成年。 孩子的发展成长第一是心理上的抚养，第二是教养，第三是培养其智能和技能，既包括行为习惯，也包括知识给予、寻找自我价值。当孩子找到价值以后，他有自信了，拥有了自我独立的基础，那么他会活得很健康。到18岁后，孩子就得自我修养了。当孩子有一定的学习能力，而且学习的范围越来越广，社会性很好，性格很好，孩子会自我发展，他们很有思想，因此父母要学会放手。
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