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2019——2020学年度第一学期科学学科教学计划 学科 | 科学 | 班级 | 一年 | 任课教师 | 杨丽娟 | 教学 目标 | 1.让学生学习有关中国小发明家的故事，学习他们从小就有求知的欲望；学习牛顿和苹果的故事，知道凡事多问几个为什么。 2.让学生认识生活中的植物（花生、大豆），深入了解它们的相关知识。 3.学习资源与环保知识，从小养成环保意识，从身边小事做起在，支持环保。 4.学习比较与测量科学知识，了解它的形成和好处，知道它们对科学的影响。 5.了解科学方面的小知识，学会幻想，知道科学与生活是紧密联系在一起的。 | 教 材 分 析 | 基本结构与内容体系 | 一年级科学设置两大单元，分别是“植物”和“比较与测量”。“植物”单元下设了六方面来讲的。“比较与测量”单元下设了七方面来讲的.这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主动是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。“四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。教学重点：重视对学生典型科学探究活动设计，以探究为核心，培养学生的科学素养，教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。 | 重点难点 | 1.提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2.帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3.建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 4.一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。 |
学生 基本 情况 分析 | 一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为后面的科学学习打下基础。一年级学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。 | 教学 措施 | 1. 加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操 作技能的思想与方法; 2. 深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求; 3. 加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力; 4. 认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围; 5. 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理; 6.积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动; 7.张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。 | 教学 评价 | 本学期为了完成教学目标对学生进行以下考核： 1．课堂上根据小组参与的情况，给学生打分。 2．每学完一个单元要进行一次问卷测试。 3．期中考试的成绩占总成绩的百分之五十。 4. 期末针对学生进行全面的考核，成绩占总成绩的百分之五十。 |
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