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语言、行为 希望孩子像谁？遇事不着急；有才华；善解人意；心胸宽广；成为他自己；向某个人靠拢； 红色：开发、猪八戒、善于组织 蓝色：猪哥亮善于观察记录、纠结 黄色：娜扎，又快又好的要求 绿色：友好可靠，倾听 性格，遗传多，先天 后天的，给孩子探索的空间“成人是幼儿的协助者，减少不必要的干扰” 心理伤害。 突触：经验形成链接，最终形成认知。 我们也是外科医生，给孩子做心理手术。 渐入，刺激，再渐入，再刺激，印痕复演。 潜意识模仿。行为上的感知。潜意识地激发。调整管理自己的情绪。 潜意识，每个人都带着一定的伤痕。主班老师和配班老师的磨合 童年需要归属感和自我的认知确定。 1、安全感的需求；2、身体的接触，亲近的感觉，越来越信任。拥抱、肢体接触 四二一的家庭会形成小霸王性格 有规则，和善而坚定的管理孩子 原生家庭影响人：家庭的排行与未知；成长背景；（每个人的心理按钮）；内在的誓言。他乡的童年 讨好型、攻击型、隔离型、其他型（电脑型、小丑型） 打酱油的案例：一种形成恐惧，一种受到鼓励 |
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