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【6题】组长：苏丹 1、 原题呈现： 请结合以上三则材料简要概括5G技术的发展和应用为中国社会发展带来的影响。（6分） 二、评分细则：（每点2分，答到三点满分） (1)开启万物互联新时代，催生各领域各行业不断创新发展； (2)为中国社会发展带来生产方式与生产力的巨大革新；(另外：文中原句子材料一最后“5G和AI的深度结合，将成为一种基础设施能力，如互联网一般再一次革新人类日常的生产生活。”可以算一个点给2分。) (3)人们日常生活将变得更加智能、高效与便捷； (4)支撑经济数字化网络化智能化发展，促进中国经济新增长； (5)实现与国际社会的合作交流，提升中国国际影响力； (6)带来网络安全等新风险。 三、学生答案存在的问题： 1.照搬原文，没有分析和概括。学生宏观思考问题的能力较弱，学生只是进行简单的题文比对，把复杂的策略性思维问题简化为筛选信息题。例如第(1)点、第(3)点、第(5)点都需要根据文章意思进行概括，很多学生只是就例子谈例子，并没有进行归纳总结。 2.答案组织无序，无条理。语言组织能力较差，语言不连贯；没有分点答题。 3.抓不住关键词，把握不住关键信息，内容重复堆砌。不能做到合并同类项。 四、教学建议： 1.强化审题能力： （1）分析题干关键信息，读懂要求：三则材料、简要概括、影响 （2）经验猜想预设：预设从哪些层面作答。教学要给学生做题型分类，掌握特殊文本（新闻、访谈、报告）的文体特征等，根据平时的复习，让备考学生从问题下手，有迹可循，心中有数。 2.强化筛选概括能力：题审得深审得准，直接决定阅读效率和答案的条理性。阅读时带着问题去筛选，便于快速整合要点。要点出于文本，但答案又要高于文本。教学时，可让学生做各类答案（如优秀的答案、自己审题后重做的答案）比对，寻找问题原因。 3.强化答题规范：分点和分值意识，强调符号、点数、书写。 【8题】组长：曹昌燕 一、 原题呈现： 请结合文本简要概括“你是我的哥”在文中的内涵。（6分） 二、评分细则： 8题参考答案 1 女卫生兵们工作的责任与智慧的体现。 2 ②是女兵与兵哥哥的真情所在。 3 ③是高原士兵们崇高精神与坚守使命的情怀。（每点2分，共6分） （以下答案也给分①女兵们把士兵们都当哥哥，避免了在医疗救护中的种种尴尬和羞涩。②在没有亲人地地方，把所有的战士当哥哥，结成没有血缘胜似血缘的战友之情，在条件艰苦的高原成了最温暖的慰藉。③把每一个士兵当哥哥当亲人，年轻的生命紧紧连在一起，共同保卫国家的边界，铸成最坚硬的共和国界碑。） 8评分细则 表层义：把战士当亲人或哥哥（1分），在救护中心无旁骛或者避免尴尬和羞涩（1分），深 层义一：对战士胜过血缘的战友情（2分），深层义二：与战士生命相连（1分），共同保家 卫国（1分）。其它答（1）承担一切职责（1分），（2）单纯的信念（1分）（3）工作的智慧 （1分），（4）崇高精神（1分）坚守使命（1分），言之有理可酌情给分。 三、学生答案存在的问题 1. 审题不准。 题干是：请结合文本简要概括“你是我的哥”在文中的内涵。 本题考核的是学生对文本中重要句子含义的理解，应该从“内涵”的角度去进行理解概括，从做题思路上，就应该从句子的表层义到深层义上去概括。考生没有抓住“内涵”一词，而从手法上去进行鉴赏，从而导致偏离了题干要求而丢分。 2. 理解不当。 对“你是我的哥”在文中所体现出来的含义把握不到位。没有结合句子前后文内容进行理解，忽视了前文女兵们在照顾“赤身裸体”的伤兵时所涉及到的细节，也没有关注到句子后文与战士的情感联系，导致理解的内容抓不住要点，丢掉该拿的分。 3. 概括不当。 有学生明明找到了得分点，却只会摘抄原文句子进行作答，缺少信息的提炼与整合。同时，不少学生在答题时，三点中就有两点甚至三个点都在答“对战士的深情”，不会合并同类项，致使丢掉不少的分。 四、教学建议： 1.强化审题能力。 训练学生抓住题干中关键信息，理解题干要求，明白“考什么”后再下笔作答，做到“问什么，答什么”“有几个问，就从几个方面去作答”的好习惯。例如：抓住题干中的“内涵”，明白是考句子含义题。 2.强化筛选概括能力。 在平时的教学中，尤其是阅读教学中，要多训练学生带着问题去筛选、提炼、整合文本内容，提高快速整合要点的能力。同时，一定要培养学生“答案从文本中来，又要高于文本”的做题思维习惯。同时，还要强化“合并同类项”的意识。 【13题】组长：李佑尧 一、 原题呈现： 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1) 钟在，敛迹不敢肆，虽上官及他省过其地者，咸心惮之。（5分） (2) 钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。（5分） 二、评分细则： (1)况钟在位时(或"到任后"))，(这些人)都收敛行迹不敢再放肆，即使是上级官员和经过苏州的其他省的官吏(或"人")，也都从心里对况钟有所忌惮(或"畏惧""害怕")。 ("敛"，收敛；"虽"，即使；"他省过其者"，经过苏州的其他省的官吏(或"人");"惮"，忌惮、害怕、畏惧。四个得分点，一点一分，语句通顺一分，共5分)。 (2)况钟曾遭母丧，郡中百姓前往朝廷请求他留任，(朝廷)下诏命他戴孝复职(或"复职""留任")。("丁母忧"，遭母丧；"诣"，前往、到；"阙"，朝廷；"起复"，戴孝复职、复职、留任。四个得分点，一点一分，语句通顺一分，共5分)。 三、学生答题时存在的问题 1.对文言句式不熟悉：不知"他省过其者"是定语后置句。 2.对文化常识不了解：有少数学生不知"丁母忧"是“遭母丧”的意思，理解为“对母亲担忧”。 3.对常见的文言实词不熟悉：有少数学生不知"诣""阙"的意思。 四、教学建议 1.加强对文言特殊句式尤其是倒装句的记忆与训练。 2.加强对古代文化常识的记忆。 3.重视清理，积累重点实词。 【15题】组长：梅林霖 一、诗歌解读 诗歌从苍茫辽远的往古写起，突出了黄河的气势和力量，加上大禹治水的传说、帝尧的咨嗟、茫然的风沙，渲染了自然的力量，因而狂夫的投河，真乃惊心、悲壮。作者在这里似乎有所寄托。妻子的呼号阻止和箜篌悲歌，旁人的冷眼旁观，狂夫的一意孤行以及死后惨状，使诗歌笼罩着一种悲愤。白首狂夫的身上，也许有作者追求理想而不可得的寄托。 二、评分细则 因为题干指向不甚明确，评分细则从内容和艺术表现两个角度来拟定，任意答对3点即得满分6分。 从内容上看，可从下列角度回答（因为悲剧的本质是人物命运和现实的矛盾）： ①狂夫和自然环境的矛盾，分析略；（2分） ②狂夫和社会环境的矛盾，分析略；（2分） ③狂夫死后的凄惨，分析略。（2分） 如果有其他内容的角度，言之成理也可酌情给分。 从艺术表现上看，主要体现在下列手法的运用上： ①渲染手法（也可答悲剧气氛的营造、意境的悲剧性），如黄河的汹涌咆哮、滔天巨浪、茫茫风沙，以及巨鲸白齿、箜篌悲声、公乎公乎的呼号等，都渲染了强烈的悲剧气氛；（2分。任举一例分析即可） ②侧面烘托（衬托）手法，如其妻的劝止、旁人的不惜（冷漠），从侧面烘托（衬托）了狂夫的悲剧性；（2分。任举一例分析即可） ③大胆的想象和夸张，如想象狂夫死后入海，挂罥于长鲸巨齿间，突出了狂夫死后的悲惨。（2分。任举一例分析即可。注意，最后一句不是想象，而是从想象回到现实，用箜篌声渲染悲剧性） 如果学生答其他艺术手法，言之成理，可酌情给分。 三、学生存在的主要问题 ①对“悲剧性”的理解不准确，审题必然存在问题，答题方向就会有严重问题。 ②读不懂原文，或者一知半解，答题必定不全面、不准确，甚至牵强附会，或者照抄选择题。 ③答题不规范。 四、教学建议 ①巩固基础。多读诗歌，多见识题型，多积累鉴赏经验。 ②审题训练。特别是要树立一个意识：答案就在题干中。比如本次考试，如果紧紧抓住“悲剧”二字来回答，怎么都会有分！ ③规范答题。这点怎么强调和训练都不过分。 【16题】组长：熊浪淘 一、评分细则 16题参考答案 （1）渺渺兮予怀，望美人兮天一方 （2）报君黄金台上意，提携玉龙为君死 （3）骐骥一跃，驽马十驾 16题评分细则 本题为客观题，因此阅卷时严格按照一空一分的标准评分。但遇到扫描不清或者学生书写不够工整的情况，如若能辨认，则酌情给分。 二、16题学生答案存在的问题 （1）审题不准导致的张冠李戴。 例如第一小题的题干是：屈原在《离骚》中开创“香草美人”的比兴手法常为后世文人追随认同。苏轼《赤壁赋》中“ ， ”两句也运用了类似写法。部分学生给出的答案不是《赤壁赋》中的语句。 （2）对初中知识的遗忘。 例如第二小题考察的是《雁门太守行》中，李贺借用典故表现将士忠君报国，视死如归的崇高精神的诗句，部分学生基本已经完全遗忘了初中的知识，乱答一通。 三、16题教学建议： 1.强化审题能力，提升学生的知识迁移能力。 训练学生抓住题干中关键信息，理解题干要求，明白“考什么”后再下笔作答，做到“问什么，答什么”“有几个问，就从几个方面去作答”的好习惯。同时，有共通之处的不同的作家作品，要让学生进行更多的训练，达到知识迁移的目的。 2.强化初中背诵篇目的训练。 高三现阶段的学生，不仅要加强高中阶段背诵篇目的训练，还要加强初中背诵篇目的训练。 【20题】组长：徐娓娓 一、原题再现： 20． 以下为2019年11月某日天气预报，请写一个小结，内容包括天气特点及生活提示，语言简明、得体，不超过40字。（5分） 大家好，来关注天气，一股威力十足的冷空气正在活动，在今后3天它会雷厉风行，一路南下，席卷中东部大部分地区。各地降温幅度将会达到6到8度，部分地区降温幅度将会达到10到12度，明天华北和东北等地降温明显，在华北的很多地方，最高温度将会降到10度以下。雨雪的范围也将会进一步扩大，预计今天晚上到明天，西南地区到黄淮江淮等地将会出现降水，四川盆地将会出现中到大雨，黑龙江吉林等地将会出现大雪天气。 二、评分细则： 1、 本题考查学生的概括能力，要求学生能概括出材料中预报的天气变化，只能摘抄原句不给分。 2、 能概括出天气变化为“降温、降水、降雪”，给2分。 3、 能给出恰当、合理并且温馨的生活提示，给2分。 4、 语句通顺，表达得体，给1分。 参考答案： 答：全国大部分地区将迎来大范围的降温，降水或降雪天气，请大家注意防寒保暖和出行安全。 三、学生答案存在问题： 1、 概括能力差：“降温、降水、降雪”三种情况概括不全面，甚至只能照抄原句，出现原题中的具体数字。 2、 审题不准：没有按照题干要求答出温馨的生活提示，答出生活提示的又不准确，如写“加秋裤”“增减衣物”“保温”等。 3、 标点符号运用不规范，没有占空格，而是挤在前后两个字之间。 4、 超出规定字数。 四、教学建议： 1、 提高学生的审题能力，读准、读懂题干要求。 2、 提高学生筛选信息、概括内容的能力。 3、 强调规范答题：如书写规范、标点符号的使用等。 【21题】组长：黄安祥 一、 评分细则： 21题评分标准：亮出观点1分，揭示出二者的关系2分，论述合理3分。不是美和真的“表达"，而仅仅是二者的关系，给2分。 二、学生答题情况： 1、观点一栏空白。 2、观点没有“表达"二字。 3、没有准确理解"表达"一词意思或完全无视"表达"一词，把"美"理解为"外貌美"或“品德坏"。 4、没有理解观点中"相对…更"的含义，将“美"与"真"完全对立，缺少思辨性。 5、理由阐述只写更喜欢的一面，没有权衡比较。 6、理由阐述基本以道理阐述为主，部分学生采用事实论证，少数学生事实论据与观点不符。 7、有些学生字数太少。 三、教学建议： 1、指导学生认真审题，提高理解能力。2、平时教学注意培养学生思辨能力。3、让学生了解限字数题答案应接近所限字数。4、教师可进行一些论点论据训练。 【22题作文】组长：曹毅、饶龙绣、李斌 一、作文原题： 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有一种生活，在美好的年华，做美好的自己；有一种生活，做美好的自己，就是美好的年华；有一种生活，年华美好了你，你美好了年华…… 要求：围绕材料内容与含意，选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不少于800字。 二、材料梳理： 1.关键词：生活，年华，美好，自己 2.立意点： （1）在美好的年华做美好的自己，这是一种生活。 （2）做美好的自己就是美好的年华，这是一种生活。 （3）年华美好了你，你也美好了年华，这是一种生活。 （4）综合三句话，在美好的年华做最美的自己，最美的自己也美好了年华，年华美好了你，你也美好了年华。这才是我们该有的生活。 三、评分意见： 1.以上四个方面，任意扣一个方面都可以。如果学生能写得语言流畅，层次清楚，立意深刻，要打到50分以上。 2.如果兼顾了几个方面来写，关注了思辨，既写了年华美好了自己，也写了自己美好了年华，并且结构清晰、逻辑性强、语言功底好、富有思辨的不低于55分。 2.建议45分切入，等级与分数分配如下，先入等，再给分！ 3.敢于打不及格分数，更要敢于多打55以上的分数，千万不要不要打保险分。 4.其它 (1)扣分 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者,每少50字扣1分；无标题扣2分。 (2)残篇(结构不完整的文章,在以下评分标准基础上再扣3—5分) 600—800字的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣I分) 400—600字以内的文章,30 —35分之间评分。 200—400字的文章,10—30分之间评分。 200字以下的文章,0—10分之间评分。 只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 只写标题的,给I分或2分,不评0分。 完全空白的,评0分。 四、阅卷情况： 1.优点 （1）标题凝练，体现思辨 歌自我之诗，诵年华之章 做美好的自己，成美好的年华 青春有我，山海同行 …… （2）书写整体有进步 （3）文章思路清晰，层次清楚 2．缺点 1.立意偏差，偷换概念 抛开年华、自己，去谈奉献、责任、奋斗等等 2.全文不扣材料，不议材料 有部分学生作文生搬硬套感动中国、获得国家荣誉奖的人物素材 3.有部分空话套话多，没有真实思考 五、教学建议： 1. 强化学生的作文审题立意训练； 2. 继续强化应试书写训练； 3. 强化思维训练； 4. 强化阅读和素材积累。 |
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