单 元 | 语文渗透内容 | 方法措施 |
第一单元 | 进一步提高理解语言的能力，不断积累语言，增强语感，激发热爱西部的情感，并立志为边疆建设做出贡献。 | 提前布置搜集有关西部自然风光、历史文化、边疆开发西部建设等方面的内容，加深对西部的认识，引导学生体会情感。 |
第二单元 | 体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，激励少年立志，珍惜时间，不虚度光阴，要做有理想的新一代。 | 理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机结合，实现教学效果的最优化。 |
第三单元 | 通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，体会能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。在生活中，善于临场应变，注重说话的艺术性。 | 通过自主阅读、合作探究的方法，把课文读通顺，启发学生阅读思考，再分角色朗读，赏析人物形象。 |
第四单元 | 思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。 | 引导学生先充分阅读，继而抓住主要内容，体会文章的思想感情，同时领悟表达方法。 |
第五单元 | 感受古典名著的魅力，激发学生的兴趣。感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。 | 引导学生阅读全文，从整体上弄清来龙去脉，再精读深入研究，适度总结拓展，感受人物形象。 |
第六单元 | 初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息、趋利避害，善于和别人交流信息，培养团结合作的意识。 | 浏览教材，讨论和制定活动计划，了解怎样写简单的研究报告，确定主题，最后，全班交流，展示评价。 |
第七单元 | 激发阅读中外名著的兴趣，学习作者描写人物的方法，感受不同的人物形象，祖国文化的博大精深。 | 回顾交流，畅谈印象最深的人物，阅读课文片段，感受人物形象，体会作家描写人物的方法，整合拓展，比较阅读，开展课外读写实践。 |
第八单元 | 进一步提高学生的自学能力，使学生受到审美情趣的陶冶，了解独特风情与文化，受到人人为我，我为人人的教育，多做对他人有益的事 。 | 给学生充分自读的时间，引导学生边读边思考，理解含义深刻的句子，最后进行拓展延伸，引发课外阅读的兴趣。 |
