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统编教材主编温儒敏教授曾经说过：“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”统编教材也具体落实了这一点，将课外阅读纳入到编排体系中，这突出了课外阅读的重要性。“快乐读书吧”是统编教材全新的，具有代表性的栏目。怎样将课外阅读融入具体教学中呢？本文以统编教材第一学段“快乐读书吧”这一栏目为例进行解析，并提出具体的教学建议，以供参考。 近日，铁路部门开始在海南环岛高铁实行电子客票服务试点。实行电子客票后，乘客可以凭二代身份证等证件、12306手机APP生成的动态二维码等方式，自助核验、检票乘车。据介绍，铁路部门将根据试点情况，进一步完善电子客票服务方案，逐步在全路高铁及动车停靠的车站、普速列车停靠站推广。 一、“快乐读书吧”栏目设置的意义苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”可知，阅读对学生的成长显得非常重要。不少专家与一线教师也意识到这一点。但是，传统教材的编排只注重语文知识的积累，强调单篇文章的阅读，这在一定程度上忽略了课外阅读的引领和整本书阅读的指导。而教师与家长受到应试教育的影响，将语文学习片面定位在“课本”上，导致课外阅读一直被排斥在主流学习之外。 其实，学生语文素养的发展，并不是靠一个学期一本教材就能解决的。要想真正发展学生的语文核心素养，就要增加阅读量，让学生多读书，读好书，读整本的书。统编教材增设“和大人一起读”与“快乐读书吧”这两个栏目，目的就是要转变理念，主动将课外阅读纳入课程教学体系中，以便通过增加学生的阅读量来达到提升语文素养的目的。这样，不仅明确地告诉教师，指导学生课外阅读，是分内之事，而且还要促进家长、社会转变看法，从而营造出课外阅读的良好氛围。 二、“快乐读书吧”栏目内容解析指导学生课外阅读，更多的工夫在课外，因此指望教师单向发力，效果肯定难以理想。最好的方法就是给孩子营造良好的阅读氛围，让孩子的父母、亲戚、邻居，乃至社会都参与其中。大量实践证明，学生周边爱读书的人越多，覆盖面越广，学生就越容易爱上阅读。统编教材注意到这一点，并通过相应的栏目，尽可能让孩子周边更多的人参与其中。比如，“和大人一起读”，其目的就是给孩子营造一个阅读的氛围。 从位置来看，“快乐读书吧”一般都设置在教材的第一单元，其目的是对整个学期的课外阅读进行引领，提醒教师和家长，这一学期学生应该读什么、怎么读，并告诉学生，课外阅读是快乐的。从作用来看，“快乐读书吧”是总领，而“和大人一起读”“我爱阅读”等栏目，是具体措施与落实策略。第一学段“快乐读书吧”的具体内容与要素如下。 （一）一年级上册主题为“读书真快乐”，内容由导语、页面与情境图构成。这里导语是关键，它让教师与学生明白，课外阅读重点是与谁读、读后怎么交流等。最后，鼓励学生学好拼音，以便能够通过拼音更好地识字读书。 （二）一年级下册主题为“读读童谣和儿歌”，内容有《摇摇船》《小刺猬理发》，其中旁白泡泡的提示语也是重点。它告诉学生，可以把自己喜欢的童谣与儿歌背给别人听、学会分享。 （三）二年级上册主题为“读读童话故事”，内容为《没头脑和不高兴》，其旁白的泡泡提示学生学会阅读整本书，学会阅读封面、作者与书名，学会保护书籍。 山东省淄博市是全国严重缺水城市之一，主要依靠大武地下水和引黄水作主要水源，近年其中心城区的供水状况日趋紧张。在进行城乡同源同网供水工程建设中，淄博市利用太河水库总干渠进行无调蓄水库远距离调水直接进入净水厂，较好地解决了农业供水与城市供水的矛盾。 （四）二年级下册主题为“读读儿童故事”，内容为《大头儿子和小头爸爸》，其目的是指导学生学会看目录，并且根据目录进行选择阅读。 XIE Fang, ZHAO Han-wei, YANG Kai, CHEN Yuan-jie, WAN Xiao-jian, ZHU Ke-ming 三、“快乐读书吧”栏目教学建议（一）认真研读教材编写的目的不同，教学的侧重点也就不同。教师要认真研读教材，根据教材要求采取有针对性的教学策略。比如，一年级上册“读书真快乐”，教学重点是激发学生的课外阅读兴趣。具体教学中，可以围绕“快乐读书”的主题，借助爱看书的卡通形象大猩猩威利，设计相应的活动，引导学生主动与书做朋友。 第一步：播放相关视频，让学生走近大猩猩威利。 第二步：鼓励学生与威利做朋友，结合视频，猜猜威利喜欢看什么书。 第三步：结合视频内容，想象威利会从宝宝箱里摸出什么书，并试着帮它进行分类，感知图书是品种繁多、丰富多彩的。 合同实施期间，该城市有许多路段在大规模修建，交通堵塞情况非常严重，施工条件受交通的干扰甚大，造成施工现场供料不足，进度缓慢甚至工程几度停工，这种情况在3个月之后才有所好转。承包商依据合同条款，充分利用各种手段据理力争，最终实现索赔，索赔工期50 d，索赔费用76万元。 第四步：鼓励同桌交流，猜猜威利的书是从什么地方来的。 第五步：播放相关视频，验证学生猜想，让他们明白生活中很多地方都有书。 第六步：通过视频，跟着威利走进书店，可以先帮助威利选择他所需要的书，然后再试着挑选自己喜欢的书；觉得不合适卖的书，应该轻轻放回原处。 （二）科学制定目标与识字阅读教学相比，“快乐读书吧”这一栏目，是针对全册教材设计的，因此教学要贯穿整个学期，而不是用一两节课就能完成的。因此，教学目标的制定，要有长期性、延伸性，不仅要指向课堂，更要指向课后的延续阅读。比如，二年级上册“读读童话故事”这一栏目的教学目标如下： 1.初读《没头脑和不高兴》这一童话故事，并通过朗读、对话、表演以及给动画配音等方式，让学生体验阅读的快乐；同时，让学生明白，只有养成良好的读书习惯，将来才能做成大事的道理。 2.从一篇童话的阅读引向一类童话的阅读。 3.培养学生良好的读书习惯，做到珍爱书籍，不破坏、弄脏图书。 服用抗血小板药物（如阿司匹林）、抗凝药物（如华法林）后应注意观察皮肤有无瘀斑和出血点，有无鼻腔出血、牙龈出血、黑便、血尿、月经量明显增多或有异常的阴道出血及严重的头痛等情况，如出现上述情况，应及时就诊或立即咨询心脏专科医生。如需进行有创操作（如拔牙或组织活检），请告知医生您正在服用抗血小板或抗凝药物。 其中，第一条是课堂教学目标，而第二条、第三条是延续到课外的目标，要用一个学期乃至更长的时间来完成。 （三）设计趣味活动“快乐读书吧”内容是“读书”，但核心是“快乐”。只有兴趣激发，才能让学生感知阅读的快乐，才有可能推动其后续的阅读。因此，教学要突出趣味性。如，教学二年级下册“读读儿童故事”，教师可借助学生所熟悉的儿童人物形象“大头儿子和小头爸爸”，串联整节课，展开教学活动。这样，不仅可以有效突破课堂教学难点，而且还能较好地落实语文要素，培养学生的阅读兴趣。具体活动设计如下： 1.学生四个人一组为表演团队，一个人扮演大头儿子，一个人扮演小头爸爸，一个人扮演围裙妈妈，还有一个人读旁白。 2.各小组阅读《大头儿子和小头爸爸》，并选择具体故事进行研读，了解故事内容。 3.各小组进行表演，师生点评，奖励优胜小组。 后来，马齿渐长，书籍渐渐增多，单位在筒子楼又给我分了一间房，喜悦之余，把这间房拾掇成书房。但粮袋米面等杂物也随之涌入，我将书房命名为“半壁房”以自嘲。不过终究还是欢喜，就正儿八经给书房取了名字：“雪泥斋。”名字来源于苏东坡的诗句：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”意思是若能给文学、给人生留下一鳞半爪的印痕，则不虚此生矣。为此，我专门写了一篇小文《雪泥斋小记》以志纪念。 总之，教学“快乐读书吧”这一栏目，教师要与教材编者进行深度对话，以便准确地把握编者意图，采取有针对性的教学策略，激发学生的阅读兴趣，让他们养成快乐阅读的习惯、享受阅读的过程。 我第一次见到的车是一辆军队的绿色吉普车，就在离海最近的公路拐弯处。我“哇”一下，对空气说：好漂亮啊，我要再看看仔细。于是我就跳上了那时的马路，站在中间，凝望着这台行将消失于远方的汽车拼命招手，说：回来，回来，回来。于是“咚”的一声，我被后面跟着的军用运输车撞倒了。我视线模糊前看着这辆卡车，喃喃着：你长大了。军哥哥们把我带去了他们的医务室，我右肩被缝了很多针。我很感激那个给我缝针的姐姐，但是她也没有告诉我，线是要去拆的。 |
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