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个人课堂教学反思表
执教者 杨慧聪 课 题 用字母表示数 班 级 五年一班
学生数 37 所研究的问题 如何让学生学会用字母表示数量关系 日 期 2019
问题研究情况
针对问题解决你做了哪些改变？你用了哪些策略实现这些改变？对于这些改变学生有哪些反应？如果无法实现改变，问题在哪里？
这节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础，用字母表示数对小学生来说比较抽象，针对本节课知识与学生的特点，主要设计通过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现＂以人为本、以生为本的理念。纵观整节课体现以下几方面：
一、情境激趣、导入设计关注学生已有的认知水平和生活经验。课程标准指出:“数学教学活动须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，这就要求教师在教学中应关注学生、找准认知起点，使教学有的放矢地进行，从而最大限制地落实＂以人为本＂的教学理念，老师的导入设计建立在本班学生已有知识和生活经验基础上，以“数青蛙的嘴″导出
用字母表示数，找寻熟悉的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。同时，教师能创造性的使用教材，根据学生的特点设计教法，例1是师生合作完成，学习字母表示一个数;例2、例3让学生小组交流合作学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。
二、关注学生反思、内化的习惯
反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课有三处环节设计体现了这一特点。
1、体现字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让学生小组交流选择表示运算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表述简明、易记。
2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用再进行反思，强调“＂代替＂x＂，不代替＂ ＂、＂ー＂、＂÷＂。
3、教师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝试探索问题，使学生真正成为学习的主人，高年级教学注意培养学生一定的自学能力，也是新课标倡导的巩固练习的设计新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次性，针对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，达到不同目标。
教学资源利用
你是否挖掘了教材资源？你使用的课件、教具、学具等是否适时、适当、适度？你是否关注了每一位学生？对学生的每一次活动反馈是否恰当、适时？你的课堂教学是否有“生成”，你注意到这些“生成”吗？你是否有效运用了“生成”？假如上述学习资源你都利用好了，能在多大程度上帮助问题解决？
我注重挖掘教材资源，能适当运用课件、教具、学具。既注重关注差生、也注重关注优生，及时反馈学生的每一次活动。
本节课学生学会了用字母表示数量关系，在原来旧知识的基础上，学习本节课新知识得到了更好的效果，学生学会变换思维思考关系式，为后面的解方程打下基础。
教学设计反馈
你的课是不是按照你的教学设计来进行的？在多大程度上实施了问题解决策略？如果让你再上一次，你将如何更好地改进你的教学设计？
我是完全按照我的教学设计来进行课堂教学的，我认为在很大程度实施了问题解决策略。如果再上一次，会将课件做得更完整一些，还要更加关注学习有困难的学生，
在教学设计时，做一些铺垫。突出知识的重点，让学生有目的的学习。在学习练习时可以发一点练习纸让学生动手做一做，这样可以中、差生会学得更明白更扎实。
精彩片段再现
你对你本课的教学最得意的一点是什么？为什么？请对有关的教学过程或细节进行描述。
我本课的亮点是：针对本节课的用字母表示数的知识，在巩固练习中，不仅仅是单一的练习填空，而是出示例题，让学生评判对错，从评判中明确本节课的重点以及难点。让学生也当一次小老师，学生不再觉得课堂乏味，知识无聊，能真正参与到其中，收到了很好的效果。
改进与提高
通过本课的教学，你觉得你最需要改进或提高的一点是什么？将如何改进或提高？
我觉得我这节课最需要改进的是怎样让这节课的重点很突出，更好地解决难点，使课堂丰富起来。
我将做到以下几点：1.在学生学习过程中，明确本节课重点，有目的的去学习。
2.准备更充分一些，对于知识的难易顺序清楚明了，让学生学得更精更准。
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