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“亲近经典，儒雅成长”一直是笔者所在学校的教育理念。为了让学生在岁月更替、四季轮回中感受古韵风情，传承与弘扬传统文化，提高学生的综合实践能力，学校以经典诗文为内容，从学生的真实生活和发展需要出发，开启了“四季经典”主题性综合实践课程教育之旅。 一、经典诵读，腹有诗书气自华唐诗宋词是中华文化的精髓，是古代文学中最被大众推崇并乐于接受、易于习得的一部分。作为师资与生源有限的农村小学，把唐诗宋词作为诵读经典的起点，由浅入深、循序渐进地开展经典诵读活动并逐步拓展到其他经典领域，符合教育实际以及学生的认知规律，也更容易取得成效。 莫非他提前在脚手架上做了手脚？吴国栋说王幸福死了怕是没人来找他的话，曾让李大头双眼放光，现在回想，他莫不是把王幸福作为目标？还有那两份赔偿数额完全不同的合同。我加快脚步。村子里的传言和猜疑像乌云在我脑海里翻滚，他们说，李大头先前是我们镇建筑公司的一名建筑工人，合同工，因为手脚不干净，被开除了，自那以后闯荡江湖，来武汉搞建筑，当工头，在我们村第一个盖起三层小洋房。村子里的人，佩服他的同时，也对他充满猜疑。他当包工头发生过事故，手下死过人，咋还能发财？不赔得蛋皮耷拉凳——裤衩都没得穿？他莫不是靠死人发财？ 每天十分钟晨诵，各年级根据学生的年龄特点和季节时序，精选晨诵古诗，师生一起吟诵、一起感悟、一起陶醉在那优美、深邃的意境中，人人沉浸在诗的海洋里。十分钟晨诵，教师不执着于让学生精确地理解诗歌的词句，而是带领学生通过各种形式的诵读去细心体悟诗歌的语言之美、音韵之美、意境之美、人格之美，让学生每天的学习生活都有一个诗意的起点。 从教育学的角度思考，道德、情操、品格、气质等人文修养是很难通过灌输教育达成的，最有效的方法是熏陶感染、潜移默化。因此，我们引领学生踏着四季的节拍，穿行于跳跃的诗行。在这样春风化雨、润物无声的教育滋养中，相信学生的心灵必将渐渐丰盈，生命中许多积极生动的元素将被悄悄唤醒。 二、课堂整合，源头活水清如许课堂是儿童学习的主阵地。将经典诗文融入学科教学，既能够开阔学生的视野，扩大学生的知识面，又能够陶冶学生的情操，提升学科教学的魅力。 “古诗里的数学”探究课，学生诵读古诗：“一去二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十枝花。”诗歌的意蕴之美与数学的数字魅力融合在一起，学生学起来兴趣盎然；语文教师开发的“春天，我们与李白同行”等微课程，拓宽了学生对经典古诗认识的视野；五年级教师开发的综合实践微课程“诗情画意话环保”则将古诗文中描写的人与自然的和谐之美与当今的环境现状进行对比，激发了学生爱护环境，建设美好家园的热情…… 水资源论证工作的各环节需进一步加强和规范。在报告书编制程序、编制格式，资质单位间的合作，报告书审查程序、审查形式、审查结论等方面还需严格和规范。缺少全面的水资源论证监督管理，对资质单位缺乏考核，对评审专家的监督管理和从业技术人员的培训不够，水资源论证市场缺乏有效的监管，存在无序竞争、随意压价等问题。公众参与机制还未建立，水资源论证与受影响取水用户的取水权益及公众的环境权益密切相关，在水资源论证制度的实施中，公众参与还比较薄弱，需要继续加强和完善。 将经典诗文融入各科教学，课堂教学便抹上了浓浓的诗意，扎根于国学经典的教学活动便有了源头活水，清澈而灵动。 三、慧眼寻诗，一枝一叶总关情“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”经典源于生活，生活蕴含着诗意之美。组织学生到大自然中寻找诗情画意，可以让经典诗文与学生的生活有效对接，有助于学生理解经典诗文，提高语言文字运用能力。 本书由我国著名骨科、脊柱外科专家，历任北京协和医院骨科教授、博士研究生导师，武警总医院骨科主任、脊柱外科特聘专家叶启彬教授结合自己60年临床实践和骨科最新研究成果编写，全书以通俗的语言介绍了由于不正确的劳作姿势、劳作频率、不均衡发力或过度牵拉某一组肌肉、不正确的锻炼方法在颈胸、腰背及髋、膝关节等部位引起一系列以肌肉与关节病痛为主的临床表现，从症状入手找到肌肉关节病痛致病点，有效治疗发病源头，标本兼治。 以综合实践课程为依托，围绕“四季经典”主题，在诵读经典诗文的基础上，我们组织学生走出教室，来到大自然中。校园里，教师带领学生寻找四季更替的足迹；休息日，志愿者家长带领学生来到农田，走进果园，拥抱如诗如画的田园风光；小记者社团，远足黄海之滨的小洋口港，迎着习习海风，欣赏辽阔大海……经典诗文带来的灵感、大自然给予的真实感受，使四季美景与经典诗文融为一体。学生们用纯真的慧眼，稚嫩的镜头留下了一幅幅美好的画面，用真情的文字抒写了一篇篇四季美文。 Becker于1960年提出了员工的单边投入理论（Side-Bet Theory），认为承诺是指员工随着其对组织的单方面投入的增加而产生的一种甘愿为组织工作的感情。之后，Lawler & Hall将组织承诺划分为态度和行为两个维度，在此基础上，Meyer & Allen将组织承诺继续细化为情感承诺、持续承诺和规范承诺三个维度。我国学者凌文辁、张治灿和方俐洛在中国文化研究背景下，结合中国企业的实际情况，将组织承诺划分为五个维度，分别是：情感承诺、规范承诺、理想承诺、经济承诺和机会承诺。 四、活动展示，万紫千红花满园一年一度的“小银杏”读书节，是学生心中最为重要的节日。我们用真心去谋划，用诗意去表达，用各种仪式净化学生的心灵，用诗歌润泽学生的生命。写经典、绘经典、诵经典、唱经典、演经典、跳蚤书市系列活动等丰富着学生当下的生活，润泽了他们稚嫩的生命。在读书节汇报展演的时候，古诗新唱、民乐合奏、短剧新编……师生们伴着生命的律动，共同演绎着国学经典的精彩。 走进社区，传播经典文化。中秋节，学生们走进工厂，伴随着《明月几时有》的歌声，诵读苏轼的千古名篇《水调歌头》，将“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿送给远离家乡、扎根如东的农民工叔叔阿姨；重阳节，学生们来到敬老院，用诗歌表达对老人们的深深祝福，更用经典表达了对祖国的美好祝愿。《三字经》《弟子规》等国学经典将谦让、包容、仁爱等中华美德表现得淋漓尽致。为了在社会中传承这些美德，诵读兴趣组的学生用各种形式来表现经典，有根据《弟子规》编排的舞蹈，根据《孔融让梨》创作的小故事，根据如东民间艺术创作的《跳马夫》……用这些群众喜闻乐见的形式来表现经典，使得经典中蕴含的美德更容易为人们所接受，让“与经典为伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓。 以中华经典诗文为经，以四季时序为纬，我们用心编织诗意的教育生活，不断探索，不断实践，带给了学生一个别样的诗意童年。 |
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